Sykepleiere og ADHD-medisiner

Natalies klasse skal på feltreise i dag for å besøke en ettroms skole som er bevart for nettopp et slikt formål. Hun så så søt ut i morges, kledd er det nærmeste jeg kunne finne en Little House on the Prairie kjole, og bærer lunsjen sin i en bøtte, dekket av en oppvaskklut!

For lærere er jeg sikker på at feltturer kan være et organisatorisk mareritt. Glemte noen å ta med lunsj? Er foreldreformene her? Kommer bussen?

Med alt det som skjer, hva er sjansene for at læreren vil huske at ett barn i klassen, Natalie, må ta ADHD medisiner mens de er borte? Det ville jeg ikke. Og jeg har lært gjennom årene at de ofte ikke gjør det.

Så denne morgenen gikk jeg Natalie inn på skolen og sjekket inn med begge helsesøster, Anna og Nat's lærer, Mr. Sibbel. Med Anna på jobben kan jeg slappe av. Hun vil være sikker på at Mr. Sibbel tar med seg Nat's medisin. Nå, alt han trenger å gjøre er å huske å gi det til henne når 1:00 ruller rundt. Hvis han glemmer, er sjansen stor for at Nat's oppførsel til slutt vil få ham til å glede!

Hva ville jeg gjort uten Anna? Hun spiller en viktig rolle i å sørge for at Nates skoleopplevelse er den beste den kan være.

Jeg ble nylig intervjuet for et nyhetsbrev skrevet for helsesøstre om hvordan de kan være til hjelp for barn med ADHD. Du kan lese intervjuet nedenfor. Jeg planlegger å skrive ut en kopi, legge til en personlig takk og overlevere den til Anna med et smil. Kanskje du bestemmer deg for å gjøre det samme for en spesialsykepleier som er den profesjonelle i skolens team.

Følgende artikkel dukket opp i Profesjonell skolehelse, Utgave 14, sept. 9, 2009.

Kay Marner, forfatter av "My Picture Perfect Family", en blogg om foreldre til et barn med ADHD, tok nylig litt tid å snakke med oss ​​om familiens forhold til datterens sykepleier. Dette var hva hun hadde å si om hvordan helsesøsteren deres hjelper til med å legge til rette for et vellykket læringsmiljø for datteren:

Q. Kan du fortelle meg litt om barnet ditt og hvordan opplevelsen hennes har vært med helsesøster?

EN. Natalie er 9 år og er tredje klasse. Vi adopterte henne fra et barnehjem i Russland da hun var 2 1/2. Hun har ADHD, sensorisk prosessforstyrrelse og lærevansker. Hun har blitt behandlet med medisiner siden hun var 5 år, og vi har prøvd en rekke medisiner og doser opp gjennom årene. Akkurat nå tar hun 40 mg Ritalin LA når hun våkner, og ytterligere 40 mg kl. 13.00 på sykepleierens kontor. Hun tar en dose på 10 mg korttidsvirkende Ritalin klokka 18.00, tar deretter Clonidine en time før sengetid for å hjelpe med søvn. Natalie startet nettopp sitt fjerde år på Sawyer Elementary School i Ames, Iowa. Anna Weber har vært helsesøster i hele Natalies tid der.

Q. Hva har skolens sykepleier i Natalie gjort tidligere som har gjort en forskjell for deg og ditt barn?

EN. Anna har dannet et omsorgsfullt, støttende forhold til Natalie. Hun er en rolig, stabil tilstedeværelse i Natalies skolemiljø, og det å bli innsjekking med henne er blitt en en viktig del av Natalies daglige rutine - nesten like viktig, minst i Natalies sinn som medisinering i seg selv! Faktisk gjorde vi i fjor en haug med endringer i medisiner, og på en stund tok Natalie ikke medisiner på skolen. Hun utviklet mye hodepine, hodepine og feber - i tankene! Hun ville bare besøke Anna! Hun fikk også problemer med læreren sin en dag. Hun leverte en lapp fra læreren sin på kontoret, for så å fortsette å snakke! Læreren hennes var ikke glad for at hun var borte så lenge, og spurte stadig hvor ellers hun hadde gått foruten kontoret. Hun hadde ikke dratt noe sted - hun savnet bare å sjekke inn med Anna og sekretærene - og de savnet henne!

Q. Hva er noen oppførsel (basert på historier du har) som skolesykepleiere kan være på utkikk etter relatert til elever med ADHD?

EN. For Natalie er det angstnivået hennes, og jeg tror det samme er tilfelle for mange barn med ADHD. Når Natalie er engstelig, forverres oppførselen hennes. Å navngi følelsene hennes, identifisere hva som skjer i miljøet hennes og gi henne litt trygghet og sikkerhet, vil gå langt i retning av å berolige henne. Og som jeg nevnte, hypokondriene - skolesykepleieren blir sykepleier, deldetektiv, delterapeut når det kommer til barn med ADHD og sameksisterende forhold. Anna er fantastisk om å ringe meg for å sjekke inn før hun trekker en konklusjon om Nat faktisk er syk, eller om hun er opprørt eller engstelig. Vi gjennomgår hvordan det har vært de siste dagene, sammenligner det hun forteller hver enkelt av oss, og prøver å ilder ut alle utfellende hendelser på skolen. En dag kom for eksempel Natalie inn fra lunsjrommet og gråt hardt; utrøstelig. Hun fortalte lunsjromsmonitoren at hun hadde en forferdelig hodepine. Viser seg at et barn ved bordet hennes hadde tatt en avstemning - løft hånden hvis du ikke liker Natalie - og alle hadde løftet hånden. Hodepinen hennes var virkelig hjertesmerter. Barn med ADHD har ofte problemer med å passe inn sosialt, så sosiale interaksjoner blir en del av puslespillet-som-detektiv-puslespillet.

Q. Hva slags svar fungerer bra for studenter som jobber med studenter som har ADHD?

EN. Aksept og støtte, ikke kritikk og skyld. Glemte studenten å gi mamma lappen og sa at hun bare har nok medisiner i 3 dager igjen? Vel, det gjorde hun. Organisering og fokus er en del av lidelsen hennes! Hjelp henne med tips og ros for å bli mer ansvarlig, ikke reagerer negativt.

Q. Er det spesifikke måter helsesøstre kan nå ut til elever med ADHD, eller foreldrene deres, som du har sett fungerer godt?

EN. Bare prøv å opprettholde god kommunikasjon. Har et feil-sikkert system for å varsle foreldre når medisiner går tom. Sjekk inn via telefon eller e-post en gang for en stund for å sammenligne notater. Varsle foreldrene hvis du ser endringer i barnets humør eller oppførsel.

Oppdatert 18. mai 2017