Å få ordene ut

Hvis barnet noen ganger virker tapet for ord, er det god grunn. Språkferdighetene til barn med oppmerksomhetsunderskudd hyperaktivitetsforstyrrelse eller lærevansker henger ofte etter sine jevnaldrende. Barn med ADHD har en tendens til å være trege med å forstå hva de hører, og trenger ekstra tid til å organisere tankene og sette sammen en setning. Det gjør det vanskelig for dem å svare raskt på spørsmål fra en lærer - selv når de vet svaret.

Skriftlig uttrykk er en enda større utfordring. Å generere ideer, hente minner, anvende rettskrivings- og grammatikkregler - disse og andre oppgaver kan det hende elevene er i ADHD fra fullføre klassearbeid og tester i tide. Problemer med finmotorikk kan også bremse skrivingen, og avbryte fokuset som trengs for å sette tanker på papir.

Tidlig intervensjon er kritisk for barn med språkvansker. Hvis du mistenker et problem, må du sørge for at skolen evaluerer barnet ditt og henviser ham til språkterapi, hvis det er aktuelt. I tillegg kan følgende strategier hjelpe.

[Selvtest: Kan barnet mitt ha en lærevansker?]

Solutions

I klasserommet

• Snakk sakte og gi informasjon i små enheter. Gitt for mye informasjon på en gang, mister et barn med språkbehandlingsproblemer raskt spor. Det kan hende at hun fortsatt jobber gjennom de første minuttene av leksjonen etter at du har gått videre.

• Oppmuntre studenter med ADD til å delta i klassen ved å gjøre verbalt uttrykk mindre skremmende. Forsikre en student med ADHD om at du aldri vil sette ham på stedet ved å stille et spørsmål han ikke kan svare på. Når han løfter hånden, gi ham all den tiden han trenger. Om nødvendig, spør ham med spørsmål.

En annen tilnærming er å bygge i tid mellom spørsmålene dine til studentene og deres svar. For eksempel kan du fortelle klassen at du leter etter tre årsaker til den amerikanske revolusjonen. Pause et minutt, og spør deretter barnet med ADHD om en årsak. Det gir ham tid til å tenke og gir ham første sprekk ved å bidra med et svar.

[Slik skjerper du verbale ferdigheter]

• La elever med muntlige uttrykksproblemer svare på spørsmål skriftlig. Denne teknikken gir også ekstra tid for dem til å formulere en respons.

• Sørg for at et barn som skriver sakte kan dele en venns klasseromsnotater, eller gi henne en liste over leksjonens hovedpunkter. Et barn med ADHD kan ikke være i stand til å lytte og skrive samtidig.

• Reduser tidspresset ved å forkorte skriftlige oppgaver og eksamener. Hvis en test for eksempel har seks essayspørsmål, kan du kreve at barna med ADHD bare svarer på tre. Gi ekstra tid hvis alle spørsmål må besvares, som i standardiserte tester. Gi ADD-studenter et forsprang på langsiktige prosjekter.

• Ikke trekk poeng for dårlig håndskrift eller dårlig grammatikk - med mindre oppgaven spesifikt måler disse ferdighetene. Hvis et barn jobber hardt for å huske og kommunisere, er det best å la noen ting gli.

• Foreslå en evaluering for en lærevansker hvis studentens håndskrift er spesielt dårlig. Et barn med dysgrafie produserer bokstaver av uregelmessig størrelse og form, etterlater ord eller bokstaver uferdige og holder blyanten sin klosset. Henvis ham til skolens spesialutdanningsavdeling eller oppfordre barnets foreldre til å konsultere en ergoterapeut, nevropsykolog eller pediatrisk nevrolog.

• La elever med skrivevansker diktere ideene sine i en kassett eller digital opptaker. Senere kan de transkribere ideene sine. For dataprogramvare som gjør talte ord til type, se “Hjelp til høyteknologisk skriving” nedenfor.

• Vis elevene hvordan de organiserer tankene sine grafisk før de begynner å skrive. I et "tankekart" går et bilde eller et ord som representerer hovedideen i en sirkel i midten av siden. Beslektede ideer er plassert på linjer som stråler fra hovedideen. Programvare designet for å hjelpe studentene å organisere ideer visuelt inkludere Kidspiration og inspirasjon, tilgjengelig for $ 69 hver kl Inspiration.com.

• Lær strategien for "selvutspørring" mens du skriver , for å holde studenten fokusert på hvem hun skriver for, hva hun prøver å si, og om tankene hennes tydelig kommer til uttrykk.

• Tillat elevene å bruke krefter for å vise kunnskap. Et barn som har problemer med muntlig uttrykk, kan utmerke seg i å skrive eller konstruere en visning. En student som har problemer med å skrive, foretrekker kanskje å lage en plakat eller å gi en muntlig rapport eller en dramatisk presentasjon.

[Lese, ‘Riting og‘ Rithmetic Help for scattered Students]

Hjemme

• Gjør hjemmet ditt til et sted der barnet ditt føler seg trygt å uttrykke seg. Hvis hun snakker sakte, vær tålmodig; hvis hun blir sittende fast, gi ord for å hjelpe henne videre. Ikke la søsken gjøre narr av henne hvis hun tolker informasjon feil eller bruker misbruk av ord.

• Gi bøker, filmer, spill og programvare å introdusere nye ordforråd og å stimulere til ideer. Utforsk disse med barnet ditt, og be hennes synspunkter.

• Skap muligheter for barnet ditt til å diskutere. Introduser emner for middagssamtale, hold familiemøter og husk om tidligere hendelser.

• Omgi barnet ditt med venner, storfamilien, og andre mennesker hun kan praktisere kommunikasjonsevner med.

• Tilby å hjelpe med lekser ved å skrive eller skrive mens barnet ditt svarer på spørsmål muntlig.

Han snakker, jeg skriver

”En student som sliter med å få ideene sine på papir, trenger kanskje ikke mer enn en maskinskriver. Når jeg har en slik student, får jeg ham til å liste historiens karakterer, omgivelser, problem, løsning og fire hovedhendelser. Ved hjelp av dette ‘historiekartet’ komponerer han historien muntlig mens jeg skriver den inn på datamaskinen. Underveis stiller jeg spørsmål og viser til notatene hans for å holde oss på sporet.

“Når hoveddelen av historien er komplett, gir jeg en instruksjon om gangen - skriv en spennende åpne setning, for eksempel, eller beskriv innstillingen mer detaljert - og la ham fylle ut hvile. Resultatet er alltid noe å være stolt av. ”

Oppdatert 21. november 2019