Ny studie: Testtakende innkvartering kan komme til kort for studenter med ADHD

4. januar 2017

Når elever med ADHD sikrer IEP-er, 504 planer eller uformell innkvartering på skolen, anser foreldrene ofte det som en seier - og håper at overnattingsstedene vil føre til en forbedret anvendelse av kunnskap og ferdigheter, spesielt på tidsbestemte tester. Men en fersk undersøkelse viser at ofte brukte testing av overnattingssteder, som lengre tid eller vanlige pauser, faktisk ikke hjelper studenter med ADHD presterer bedre på standardiserte tester - en konklusjon som kan føre til at lærere og foreldre vurderer disse på nytt strategier.

Studien, publisert 1. desember 2016, i Læringshemming: Et tverrfaglig tidsskrift, så på 96 elever med ADHD påmeldt i tredje til åttende klasse på skoler over Maryland. Mer enn halvparten av studentene hadde lærevansker i lesing eller matematikk, i tillegg til ADHD, ifølge foreldrerapporter. Studentene ble evaluert ved hjelp av score fra Maryland School Assessment (MSA) og individuelt administrerte kognitive tester; disse poengsummene ble deretter knyttet til fem potensielle testanlegg: utvidet testtid, hyppige pauser, å få testen lest høyt, kalkulatorbruk og redusert distraksjoner i eksamenslokalet.

Disse overnattingsstedene (og andre) har blitt antatt å utjevne lekeplassen for studenter med ADHD, som ofte sliter med å fokusere eller styre tiden sin riktig under tester. Men selv når forskerne kontrollerte for komorbid læringshemning og studentenes klassetrinn, var det ingen av de fem testlokalene forbundet med bedre score på noen av testene da deltakerne i studien ble sammenlignet med studenter med ADHD som ikke fikk innkvartering.

Alison Esposito Pritchard, en klinisk psykolog ved Kennedy Krieger Institute i Baltimore og hovedforfatter av studien, sa hun var overrasket over at ingen av overnattingsstedene var assosiert med sterkere testresultater - spesielt siden hun ofte har anbefalt dem til pasienter på hennes praksis i forbi.

"Konseptuelt var det fornuftig at [overnattingsstedene] kan være til hjelp for barn med ADHD," hun sa. "Men når jeg begynte å se på litteraturen, fant jeg et gap på å se på effektiviteten til disse overnattingsstedene."

Hun antar at problemet kan være at noen studenter ikke vet hvordan de skal få mest mulig ut av overnattingsstedene sine - og blir ikke riktig veiledet av lærere og foreldre - og kan derfor fremdeles skynde seg gjennom arbeidet eller få distrahert. Oppfølgingsforskning bør fokusere mer spesifikt på hvordan studentene kan utnytte mer effektivt overnattingssteder eller hvordan overnattingssteder kan tilpasses mer spesifikt for hver elevs unike utfordringer, Sa Pritchard.

"Utdanning er et område der de virkelig prøver å snakke om beste praksis og bruke evidensbaserte undervisningsstrategier," hun sa. "Vi kan ikke si at lengre tid [for eksempel] er ineffektiv, men vi kan [si] at den ikke fungerer slik vi gjør det akkurat nå."

Oppdatert 5. april 2017