Gjør leksene mer engasjerende - og øke barns tillit, også

En veldig smart 10-åring ved navn Zach pleide å komme hjem fra skolen, sukk tungt, droppet ryggsekken på gulvet og sa: "Jeg har ikke noe hjemmelekser!”

“Hvordan” matematikk? Det har du vanligvis matte, ”Sa faren.

"Jeg vil ikke," sier Zach, "det er dumt og kjedelig" (som vanligvis betyr "det er for vanskelig").

Pappa kokte, oppmuntret, søtt snakket og bestikket sønnen, til ingen nytte. Zach motsto å gjøre leksene sine nesten hver natt.

Pappa og mor til Zach delte sin frustrasjon og bekymring med læreren til Zach, og sammen utarbeidet de en ordning, en plan for motivere Zach til å få arbeidet sitt gjort - og øke hans motstandskraft og selvtillit underveis.

[Gratis ressurs: Løs vanlige hjemmearbeidsfrustrasjoner]

Å takle lekser med glede

Dagen etter etter møtet ba læreren fra Zach alle barna om å se på leksene sine og plukke ut tre av de 15 oppgavene som de mest sannsynlig skulle få rett. Hun ba dem ikke velge de enkleste problemene, men hun bygde inn noen enkle ting for å få dette til å fungere bedre foran.

Så ba hun barna bruke en 5-punkts skala for å rangere vanskelighetsgraden for hvert problem: 1 er tommelen opp, et stykke kake; 5 er superhardt. Hun ba klassen skrive et nummer ved siden av problemet og vurdere deres evne til å gjøre hver av disse uavhengig (1 = ingen hjelp nødvendig). Hun sa: “OK, i kveld må du gjøre disse tre problemene. Vennligst vis dem til en forelder for å forklare hva du gjør. Du kan gjøre resten av problemene, men det trenger du ikke hvis du går tom for tid eller energi. "

Neste dag ba læreren barna om å snakke om hvorvidt vanskelighetsgraden deres var nøyaktig: “Hvilket nummer ville du tildelt, nå som du har gjort det? Og hva med uavhengighetsvurderingen... hadde du rett? Noen endringer der? Trengte du mer hjelp enn du trodde du skulle gjøre? ”Læreren la til:“ Hvor trygg føler du deg for svarene på disse tre problemene? ”Igjen ba hun dem om å bruke en vurderingsskala.

Hun delte ut de riktige svarene og spurte klassen, “Hvordan hadde du det? Hvordan har du det med å gjøre denne aktiviteten? Vi kommer til å gjøre noe sånt igjen i kveld, men denne gangen vil jeg at du dobler antall problemer du takler. "

[12 snarveier for barn som hater lekser]

Etter at barna - alle barna, ikke bare Zach - sirklet om seks gjenstander, spurte læreren dem hvordan de følte med denne utfordringen. Dagen etter snakket hun med klassen om kompetanse og selvtillit igjen. Da alle barna sa at de hadde det bra med arbeidet sitt, sa hun: "Dette er slik du skal føle deg om alle, eller i det minste de fleste, av leksene dine."

På den tredje dagen, i tråd med planen som foreldrene jobbet med læreren, kunngjorde læreren, “I kveld må du gjøre alle leksene dine. Fortell foreldrene dine om dette og fortell dem at du vil prøve å gjøre problemene selv, men la dem få vite at du kanskje trenger deres hjelp. Denne gangen vil du gjøre tre ting: 1) Marker start- / stopptidene. Jeg vil se hvor lang tid det tar hver enkelt av dere å gjøre samme oppgave. Ikke bekymre deg: Jeg vil ikke avsløre denne informasjonen til noen. 2) Ranger nivået av voksenhjelp du fikk. 3) I morgen ber jeg deg om å gi oppgaven en tillitsvurdering. "

Å gjøre feil - og "reparere" dem

Læreren ba barna vise leksene sine til foreldrene sine, etter å ha identifisert de tre elementene som vil være de mest utfordrende i klassen. Hun inkluderte ett element som er veldig vanskelig, og sa: "Du må gjøre de tre problemene du vurderte som vanskeligste, og du må gjøre dette" ekstra hardt "som jeg la til. Det er veldig sannsynlig at noen av dere vil gjøre feil, og dette er bra. For i morgen skal vi ha en ‘feilreparasjonsklinikk.’ ”

Visst nok gjorde noen av barna feil. Læreren tildelte barna å reparere team. Jobben deres var å finne ut hvor feilprodusenten gikk galt. Så som et team "reparerte" de problemet og presenterte sin tankeprosess (og riktig svar) for klassen eller en større undergruppe.

Denne lille øvelsen økte Zachs selvtillit. Han er mindre redd for å gjøre feil, og vet nå at jobben hans er å finne og fikse uunngåelige feil. Hans holdning til lekser har endret seg: Det er mer sannsynlig at han ser på matte som en utfordring som kan overvinnes; han vil kjenne gleden ved å lykkes som vil fortsette momentumet; og han vil tilbringe mindre tid i "Jeg kan ikke" land. Kort sagt, det er mer sannsynlig at han bøyer seg og rebound heller enn å fryse opp og bryte når han blir møtt med en utfordring på skolen eller i livet.

For øvrig har foreldre og lærer lært å bygge suksess sammen. Forresten, kan du satse på at det for hver Zach er seks barn i et klasserom som trenger denne typen trening. Jeg er sikker på at læreren vil få mange takkemeldinger fra foreldre som synes leksetiden er mer fredelig.

---

Riktig slags lekser

Når læreren til Zach forteller elevene at "det er slik du skal føle deg når du gjør leksene dine," uttaler hun den tilnærmingen jeg går inn for. For å være effektive, bør lekser gi barna muligheter til å gjøre ting de lærte å gjøre om dagen, og at de tror de kan gjøre ganske vellykket. Det burde også være noen utfordringer innebygd i lekser, noen grunn til at barna presser seg nærmere det jeg kaller “grensen for deres kompetanse.”

Lekser skal aldri brukes til å introdusere eller lære et nytt konsept. Dette setter mange barn i utkanten av deres inkompetanse. Det er ikke en god ide, fordi barna vil vike seg unna oppgaver som ikke får dem til å føle seg smarte og se kompetente ut.

Hvis du liker planen som Zachs foreldre jobbet sammen med læreren hans, men synes at du tenker: "Ja, men læreren til barnet mitt vil ikke gå sammen med det, gjør dette: Gi ditt barns lærer en kopi av denne artikkelen og be dem sende en e-post til meg - [email protected] - fortell meg hvordan planen virket. Fortell dem at jeg vil legge kommentarene sine til en voksende liste fra andre lærere som fant ut om denne enkle og effektive tilnærmingen.

Du kan bruke denne metoden hjemme, så lenge læreren til barnet ditt samtykker i at barnet ditt vil fullføre færre problemer på kort sikt. Målet er å komme tilbake til det forventede nivået med å løse problemer, men med mindre stress og mer suksess. Hvem kan krangle med det?

Husk at hvis de fleste lekser krever hjelp fra voksne, får ikke barna sjansen til å føle gleden over uavhengighet fra å gjøre det på egen hånd. Når små barn mestrer en oppgave på egenhånd, roper de: "Se mamma, jeg gjorde det!" (Husker du de søte øyeblikkene?) Det er hva barna skal føle når de gjør lekser.

[Hvordan kutte hjemmeleksetiden til halvparten]

Oppdatert 23. august 2019