“Læreren blir studenten”

Mine første møter med barn med ADHD var ikke som foreldre, men som musikklærer. Da jeg lærte min første private gitarundervisning i en alder av 18 år, var de fleste av elevene mine på ungdomsskolen eller ungdomsskolen. Jeg var nærmere alder for elevene mine enn jeg var foreldrene deres, og derfor fortalte jeg meg og innlevelse da de fortalte om skolen.

En av mine første studenter var en utmerket spiller som het Caleb. Etter bare noen få leksjoner fortalte han meg: “Akkordene på siden høres annerledes ut enn sangen. Men jeg fant ut at hvis jeg flytter denne fingeren hit, høres det bedre ut. ”Jeg sa til ham,“ Jeg ga deg enklere versjoner av akkordene fordi du er nybegynner. Men du fant ut den virkelige måten å spille sangen på? Det er utrolig! ”Etter leksjonen fortsatte jeg og fortsatte ham til moren hans. "Han vil øve i flere timer," sa hun til meg. “Jeg skulle ønske jeg kunne få ham til fokus sånn på skolearbeidet. ”

Jeg fortsatte å gi ham vanskeligere sanger, og han kom alltid tilbake neste uke og drepte den. Han spilte meg sanger han hadde lært ved øre som lå utenfor leksjonsplanen vår. Så begynte han å skrive egne sanger. Uansett hvor hardt jeg utfordret ham, spikret han konsekvent det jeg ga ham og gjorde mer. På slutten av hver leksjon ga jeg videre til moren hans hvor ekstraordinær jeg trodde han var. "Han er naturlig talentfull, og han jobber hardt," sa jeg til henne.

"Jeg er så glad," sa hun til meg. "Skolen går ikke bra. Han svikter flere klasser. Han fikk nylig diagnosen ADHD, så vi prøver ut medisiner. Men vi har måttet dra ham ut av noen klasser og sette ham i rette. Han er ganske nede på det hele, så jeg er glad han har gitaren fordi det alltid gir ham et bedre humør. ”

Jeg tenkte: "Hvordan kan han være en så naturlig begavet musiker og så smart og slite så mye på skolen?"

Caleb ble i leksjoner med meg noen måneder til før foreldrene hans ga meg en to ukers varsel. "Han er bare for langt bak på skolen," fortalte de meg. "Det var en vanskelig avgjørelse, så forhåpentligvis kan han komme tilbake i sommer." Jeg ble motløs, men jeg visste at følelsene mine ble bølget av hvordan Caleb følte seg. På vår siste leksjon sendte jeg ham hjem med mange papirer som jeg håpet ville holde ham opptatt til jeg så ham igjen. Måneder gikk, sommeren kom og gikk, men foreldrene begynte aldri på leksjoner igjen.

I løpet av de siste 20 årene har jeg hatt utallige studenter som viser utrolig naturlig musikalsk talent men sliter på skolen. De har det bra med meg en stund, men karakterene deres glir og foreldrene deres må trekke dem ut. Før jeg fikk barn, dømte jeg foreldrenes beslutning om å slutte med leksjonene. Jeg tenkte: "Hvis det er den tingen de har gått for dem, hvorfor ta det bort?"

Så ble jeg foreldre, og jeg lærte hvordan jeg kunne ta tøffe beslutninger for barna mine, beslutninger jeg håpet ville komme dem til gode på lang sikt, men i øyeblikket frarådet dem. Og jeg forsto hvor vanskelige disse beslutningene var for foreldrene, og følte meg dårlig for å dømme dem.

Barna mine er på samme alder som elevene mine nå, så jeg er på samme alder som foreldrene deres. Jeg har hatt utallige studenter med ADHD, og jeg har blitt en mer utstyrt forelder. Og som foreldre til barn med ADHD, har jeg blitt en mer utstyrt lærer. Jeg har møtt lærere og leger. Jeg lærte om dominans av høyre hjerne - at mange mennesker med ADHD har høyt fungerende høyre hjerner prosess abstrakt tanke og kreativ tenking, men sliter i venstre hjernefunksjoner som fakta og detaljer. Jeg er mer rustet til å møte behovene til barna mine og elevene mine som klarer seg bra i musikk, men som sliter på skolen. Mange av studentene mine har vært med i mer enn fem år. Med foreldrene gir jeg råd og veiledning og deler historiene mine om barna mine og tidligere elever. Med elevene mine er jeg alltid oppmuntrende. De har motløshet på skolen. Så jeg gjør en god del om prestasjonene deres i timene.

Og jeg er stolt over elevene mine som ikke liker skolen, men aldri går glipp av en leksjon.

Oppdatert 2. august 2017