Kvalifiserer barnet ditt for spesialundervisning?

IDÉ (lovene om utdanning av individer med funksjonshemminger) gitt av U.S. Department of Education i mars 1999, gjør det klart at hyperaktivitetsforstyrrelser med oppmerksomhetsunderskudd (ADHD eller ADD) er inkludert i listen over forhold som kan gjøre et barn kvalifisert for spesialundervisningstjenester.

Inkludering av ADHD betyr imidlertid ikke automatisk at alle barn med ADHD kvalifiserer for en individuell utdanningsplan eller andre bestemmelser under IDEA. Ifølge Kontoret for spesialpedagogiske programmer (OSEP), “ALLE BARN MED ADHD RENE ER IKKE STØTTE under del B for å motta spesialundervisning og relaterte tjenester - akkurat som alle barn som har en eller flere av de andre forholdene som er oppført under kategorien “annen helseforringelse”, er ikke nødvendigvis kvalifiserte (f.eks. barn med hjertesykdom, astma, diabetes og revmatisk feber). ”(ALL CAPS-ordlyden er slik den vises i originalen dokument.)

Mens IDEA tilbyr hjelp for kvalifiserte barn med ADHD, er ikke alle barn som har ADHD kvalifiserte. Selv en medisinsk diagnose av ADHD garanterer ikke nødvendigvis tjenestene kvalifisering. For å kvalifisere seg, må ADHD påvirke barns pedagogiske prestasjoner negativt.

ADHD har forskjellige alvorlighetsnivåer. For noen studenter er det fullstendig svekkende, og krever omfattende innkvartering og andre inngrep. Andre elever har større suksess med å håndtere ADHD og har lite problemer i det vanlige klasserommet. Avgjørelser om behovet for spesielle tjenester og / eller overnattingssteder antas å bli tatt på et individuell grunnlag, med hensyn til de spesifikke behovene til individuell student. Det er derfor loven kalles personer med funksjonshemmingsopplæringsloven - det legges vekt på den enkelte student.

Når skulle en ADHD-student kvalifisere seg for spesielle tjenester under IDEA?

Et memorandum fra 1991 fra U. S. Department of Education til toppsjefskoleansvarlige beskriver når en student kan kvalifisere seg for spesialundervisningstjenester under IDEA. I følge notatet kan barn med ADHD være kvalifisert for tjenester under følgende kategorier, avhengig av deres unike egenskaper og identifiserte pedagogiske behov:

[Enkel innkvartering for barn med ADHD: Gratis nedlastbart kort]

• Annen helseforringelse. De fleste barn som mottar spesialundervisningstjenester for ADHD alene, vil sannsynligvis bli klassifisert som “Annen helse Nedsatt, ”siden forskriftene som implementerer IDEA nå lister ADHD som en tilstand som kan gjøre et barn kvalifisert under denne kategorien. Barn med ADHD kan oppfylle valgbarhetskriteriene for den "andre helseforringelsen"; kategori når deres "økte årvåkenhet mot miljøstimuli... resulterer i begrenset årvåkenhet med hensyn til utdanningsmiljøet," svekker skolens prestasjoner.

• Spesifikk lærevansker. IDEA definerer lærevansker som en lidelse i en eller flere av de grunnleggende psykologiske prosessene som er involvert i forstå og bruke språk som svekker evnen til å lytte, tenke, snakke, lese, skrive, stave eller gjøre matematisk beregninger. Barn med ADHD kan være kvalifisert for spesialundervisning i denne kategorien hvis de har sameksisterende lærevansker. Imidlertid kan ADHD alene i noen tilfeller generere den type svekkelse som ville føre til at et barn oppfyller kriteriene under dette kategori - spesielt den uoppmerksomme typen, som har vært knyttet til underskudd i matematikk og sensorisk informasjon behandling. Minimal hjernedysfunksjon, en tilstand som er oppført under denne kategorien, var faktisk betegnelsen for ADHD i det meste av 1960-årene. Nyere hjernebildingsstudier og nåværende forståelse av ADHDs effekt på utøvende funksjoner (og dermed på informasjonsbehandling) understreker også denne kategoriens fortsatte relevans.

• Følelsesmessig forstyrrelse. Barn med ADHD har noen ganger sameksisterende emosjonelle og mentale lidelser for eksempel en humørsykdom, atferdsforstyrrelser eller angstlidelser, som kan ha negativ innvirkning på utdanningsevnen og gjøre dem kvalifisert for spesialundervisningstjenester. Kjennetegn på emosjonell forstyrrelse under del B inkluderer (1) en uforklarlig manglende evne til å lære eller å danne og opprettholde tilfredsstillende forhold til lærere og jevnaldrende, (2) upassende atferd og følelser, (3) generelle symptomer på sinnsykdommer, og (4) fysiske symptomer eller frykt som følge av personlig eller skole problemer.

• Utviklingsforskinkelse. IDEA tilbyr et ikke-kategorisk alternativ - utviklingsforsinkelse - for barn i alderen 3 til 9 år som viser forsinkelser i fysisk, kognitiv, kommunikasjonsmessig, emosjonell, sosial eller adaptiv utvikling. Etter statens og lokale utdanningsbyråers skjønn, kan skoler bruke dette alternativet til å tjene barn innenfor det angitte aldersspennet som trenger spesialundervisning og relaterte tjenester på grunn av slikt forsinkelser. Barn med ADHD virker ofte umodne for deres alder - henger etter jevnaldrende opptil 30 prosent - og har blitt funnet å score under gjennomsnittet på tester som ble brukt for å identifisere forsinkelser i utviklingen. Disse resultatene stemmer overens med nevrologiske funn som fører forskere til å se ADHD som nevroutviklingsforstyrrelse. Noen funksjonelle områder hvor forsinkelser er tydelige inkluderer sosialisering, kommunikasjon, daglig levende og selvkontroll. Sosial svikt er så utbredt med ADHD at det anses å være karakteristisk for lidelsen.

[Hvordan lager jeg en IEP for mitt barn? Finn ut i denne gratis ressursen]

Barn som kvalifiserer for tjenester under IDEA vil få en Individuell utdanningsprogram (IEP). IEP er skrevet av et team av mennesker, inkludert foreldre, spesialpedagog, alle vanlige klasseromslærere som jobber med barnet og andre fagpersoner. Den skal beskrive barnets spesifikke læringsproblemer og hvordan disse problemene skal håndteres, inkludert mål og måter å måle fremgang på.

Barn med nedsatt funksjonsevne - inkludert ADHD - som er fast bestemt på ikke å være kvalifisert for spesialundervisningstjenester under IDEA, kan fortsatt være beskyttet og tjente under to andre føderale lover: paragraf 504 i rehabiliteringsloven av 1973 (seksjon 504) og amerikanerne med nedsatt funksjonsevne fra 1990 (ADA). Office for Civil Rights in U. S. Department of Education håndhever bestemmelsene i ADA § 504 og tittel II med hensyn til skoledistrikter, mens Department of Education administrerer IDEA.

Oppdatert 9. juli 2019