To ganger eksepsjonell 2e med autisme: Neurodivergent og begavet barn-utbrenthet

Jeg vil si det: Å være begavet er ikke alt det skal være. Spesielt hvis du også er nevrodivergent.

Jeg ble identifisert som begavet i barnehagen. Som 6-åring begynte jeg å delta i skolens utfordringsprogram, hvor begavede elever ble trukket ut klasse en gang i uken for å engasjere seg i en læreplan som fokuserer på kritisk tenkning og selvstyrt læring. Jeg elsket det. Utfordringsdager var de eneste dagene jeg gledet meg til skolen.

Dessverre kom ikke min begavelse alene. Jeg er også autist, selv om jeg forble udiagnostisert til mitt siste år på videregående - delvis fordi min begavelse maskerte eller distraherte oppmerksomheten bort fra autismen min.

Jeg er to ganger eksepsjonell - i utgangspunktet en nevrodivergent begavet student. I dag er begrepet to ganger eksepsjonell (2e) har blitt populært i foreldre- og utdanningskretser for å beskrive begavede barn som også har autisme, oppmerksomhetssvikt hyperaktivitetsforstyrrelse (ADHD), læringsforskjeller eller andre lignende forhold. 2e var ikke på det akademiske språket da jeg var barn. Foreldrene mine, lærerne og til og med terapeuten min så meg rett og slett som en merkelig begavet gutt.

Hvis jeg ikke kunne ha venner, ville jeg ha en perfekt GPA

2e barn trenger spesifikk støtte, men på grunn av deres tilsynelatende motstridende forhold, får de det ikke alltid. Noen barn kan bli tilbaketrukket - skolen blir overveldende, så de slutter å prøve. De blir da forutsigbart, men uhjelpsomt fortalt at de trenger å søke seg selv; at de har så mye potensiale. Jeg tok den andre veien: Jeg holdt oppe mine høye akademiske prestasjoner, men utviklet også alvorlig angst og depresjon fra presset jeg følte takket være min begavede merkelapp og mangelen på støtte for autismen min.

[Les: Hvordan gi næring til og pleie et begavet barn med ADHD]

Innen mitt andre år på videregående, Jeg ble utbrent. Skolen hadde blitt hardere, men min begavede støtte hadde endt i femte klasse; Jeg ble overlatt til meg selv. Jeg vokste opp med å lage straight As uten å studere, men jeg kunne ikke gå gjennom lenger. Jeg klamret meg til den begavede etiketten, men følte at jeg kastet bort potensialet mitt. Jeg hadde aldri lært å holde ut eller tåle akademisk fiasko, men plutselig hadde jeg ikke noe valg. Jeg kunne ikke stole på mine iboende evner lenger. Jeg måtte jobbe, men jeg visste ikke hvordan.

Jeg ble i hovedsak forlatt av skolen min, og begynte også å legge merke til sterke kontraster mellom klassekameratene mine og meg. De sosialiserte seg uten problemer og fikk venner. det gjorde jeg ikke. De kunne sjonglere med skole, fritidsaktiviteter, et sosialt liv og egenomsorg. Jeg kunne ikke - jeg hang ikke med noen og dusjet i beste fall to ganger i uken. Jeg kjente det ikke igjen den gangen, men det gjorde jeg eksekutiv dysfunksjon som ble forverret av depresjonen min. Alt var vanskeligere for meg enn det var for mine nevrotypiske jevnaldrende, men jeg holdt meg selv til de samme, om ikke høyere, standardene.

På mitt laveste var jeg suicidal, hadde ukentlige sammenbrudd og kjempet mot en spiseforstyrrelse. Men karakterene mine holdt seg høye - det var min eneste prioritet. Uansett hvor dårlig den mentale helsen min ble, holdt jeg fast ved ideen om at jeg måtte være den smarteste. Hvis jeg ikke kunne ha venner, ville jeg ha en perfekt GPA.

Etter å ha fått antidepressiva og en autisme diagnose, jeg kom meg. Jeg er nå en universitetsstudent som har lært å balansere klasser, et personlig liv og egenomsorg. Jeg vet hvor viktig det er å få støtte for autismen min. Jeg vet hvordan jeg skal være snill mot meg selv. Men jeg kan ikke la være å lure på om å lære disse sunne vanene fra en tidligere alder kunne ha reddet meg så mye vondt.

Å bli identifisert som begavet er en velsignelse og en forbannelse. Tidlig identifikasjon gir foreldre og lærere mulighet til å gi nødvendig støtte, men det merker også barnet på en måte som kan skape et press for å utmerke seg. Spesielt når nødvendig støtte og grunnlag ikke er gitt, kan presset vise seg å være overveldende.

[Les: Min to ganger eksepsjonelle sønn er ikke et problem som skal fikses]

Støtte to ganger eksepsjonelle barn: 3 tips til foreldre og lærere

1. Se begavede barn for tegn på nevrodivergens. Kriteriene for begavelse ofte overlapper hverandre med autisme eller ADHD-symptomer, og selv om det ikke er utført noen studier på emnet, kan det eksistere en sammenheng mellom begavelse og nevrodivergens. Begavede barn kan vise nevrodivergente egenskaper uten å være nevrodivergent, men fordi de mangler en diagnose innebærer risiko, bør foreldre og lærere ta feil og være villige til å vurdere begavede barn.
2. 2e barn skal få støtte gjennom hele utdanningsløpet. De skal få en læreplan som utfordrer dem intellektuelt, og 2e-elever skal bli kjent med vanskeligheter. Landsforeningen for begavede barn oppfordrer begavede programmer til å gi "støttet risiko, der barn oppfordres til å ta risiko med riktige grunnleggende ferdigheter og lærerstøtte. 2e barn trenger disse utfordringene for å utvikle nødvendige sosial-emosjonelle ferdigheter som motstandskraft, frustrasjonstoleranse og selvledelse. Å overvinne motgang bygger også selvtillit og oppmuntrer til en veksttankegang.
3. 2e barn trenger å vite at de er mer enn deres intelligens eller testresultater. For noen barn kan den begavede etiketten bli en belastning snarere enn et kompliment. Selv om det ikke er noe galt med å identifisere barn som begavede, bør foreldre og lærere være forsiktige med å rose dem for innsats så vel som ferdigheter. Studier har vist at det å rose innsats fører til større utholdenhet og positivt syn når barn møter utfordringer. Karakterer og prestasjoner kan ebbe og flyte, men det er alltid muligheter for innsats og vekst. Begavede barn trenger å vite at deres innsats betyr noe.

Etter hvert som flere foreldre og lærere snakker om utfordringene som er unike for 2e barn, håper jeg at kamper som min vil avta. Jeg håper større bevissthet vil gi mer støtte, og at flere 2e barn vil vokse til å blomstre voksne som blender oss med talentene sine - men, enda viktigere, de som føler seg trygge, sunne og lykkelig.

To ganger eksepsjonelle barn: Neste trinn

• Lese: Hva betyr to ganger eksepsjonell? Identifisere og pleie begavede barn med ADHD
• Nedlasting: Enkel innkvartering for å hjelpe studenter med ADHD
• Lytte: 2e 101: En foreldreveiledning for å forstå og støtte to ganger-eksepsjonelle barn

---

STØTTE TILLEGG
Takk for at du leser ADDitude. For å støtte vårt oppdrag om å gi ADHD opplæring og støtte, kan du vurdere å abonnere. Din leserkrets og støtte bidrar til å gjøre vårt innhold og vår oppsøkende rekkevidde mulig. Takk skal du ha.

• Facebook
• Twitter
• Instagram
• Pinterest