Lytt til “En foreldres guide til å fremme objektivt på skolen når atferd hindrer læring” med Rachel Schwartz, Ph. D., BCBA-D

Lytt til “En foreldres guide til å fremme objektivt på skolen når atferd hindrer læring” med Rachel Schwartz, Ph. D., BCBA-D

Klikk på avspillingsknappen nedenfor for å lytte i nettleseren din. Mobilbrukere kan åpne denne episoden på: Apple Podcasts; Google Podcasts; Stitcher; Spotify; Overskyet; iheartradio.

Klikk her for å se den opprinnelige webinar-sendingen og tilhørende lysbilder.

Legg til ADDitude’ADHD-eksperter Podcast til podcast-appen din: Apple Podcasts | Google Podcasts | Spotify | Google Play | Lommekaster | Overskyet | iheartradio | Stitcher

---

Defiant. Kontrollerende. Ikke-kompatibel. Vanskelig. Dette er noen av begrepene som brukes av skoler for å beskrive den utfordrende atferden til barn diagnostisert med hyperaktivitetsforstyrrelse med oppmerksomhetsunderskudd (ADHD), autism spektrum lidelse (ASD), eller emosjonelle lidelser (ED). Utfordrende atferd som aggresjon, emosjonelle utbrudd og vanskeligheter med å tolerere aktiviteter fører vanligvis til forespørselen om en funksjonell atferdsvurdering og påfølgende intervensjonsplan for atferd - et "veikart" for å lære barnet ditt ny, passende atferd og ferdigheter. Det er viktig å merke seg at språket som brukes i disse planene kan påvirke hvordan lærere og fagfolk i skolen jobber med barnet ditt.

Dessverre bruker mange atferdsplaner negativt språk for å beskrive studenters atferd. Språk som "ikke-kompatibelt" og "kontrollerende" legger skylden for forstyrrende atferd utelukkende på barnet uten å erkjenne det omgivende miljøet, barnets behov og evner, eller årsakene bak den spesifikke atferden. Enkelt sagt klarer ikke disse ordene å beskrive hva som faktisk skjer eller peker mot en løsning.

Behovet for et felles, objektivt ordforråd er nødvendig. Å flytte språket vi bruker for å beskrive utfordrende atferd fra subjektive til objektive termer, er det første skrittet mot å hjelpe barnet ditt med å gjøre reelle atferdsendringer.

Rachel Schwartz, Ph. D., BCBA-D, informerer foreldre hva de kan forvente av en funksjonell atferdsvurdering og hvordan de kan gå inn for objektivt språk i barnets atferdsintervensjonsplan.

Lytter attester:

• “Ms Schwartz var svært engasjerende og kunnskapsrik. Jeg følte meg bedre informert som et resultat av å delta. ”
• “Dette var så nyttig. Jeg har aldri hørt om en FBA. Barnet mitt får ofte rapporter om "dårlig" oppførsel. Jeg elsker de praktiske rådene for hvordan du kan endre det språket for å være objektivt og handlingsbart. ”
• "Dette var fantastisk som en spesiell lærer."
• “Wow jeg skulle ønske at hun var på skolen vår! Hun er så rolig og tydelig! Elsket denne. ”
• "Utmerket webinar som forklarte hvordan man kan starte prosesser for å hjelpe et barn å få det de trenger."
• “Virkelig god informasjon. Jeg ser frem til å dele denne informasjonen med fosterforeldrene våre. ”

Relaterte anbefalte ressurser:

• [Selvtest] Kan barnet ditt ha en mangel på utøvende funksjon?
• [Gratis nedlasting] Kjemp for barns rettigheter på skolen
• Ditt barns pedagogiske rettigheter mens kriseskoler: IEP-er og 504 planer i en pandemi
• Quarantine School Blues: 8 Remote Learning Hurdles og ADHD Expert Solutions

Dette ADHD Experts webinaret ble første gang sendt direkte 23. juli 2020. ADDitude takk sponsorene våre for støtten til webinarene våre. Sponsing har ingen innflytelse på høyttalervalg eller webinarinnhold.

Interessert i reklame i ADDitude’s ADHD-eksperter podcast? e-post [email protected].

Merk om lydkvalitet: Denne podcasten er en innspilling av en webinar-serie. Lyden er tatt fra live-samtaler (noen ganger over telefon), ikke spilt inn i et studio. Registrer deg for å delta i live webinarene på: additude.com/webinars/

---

---

Oppdatert 11. august 2020