Klasseromsregler som holder studentenes oppmerksomhet på læring

Hvert år inkluderer klassen i fjerde klasse barn som har problemer med å holde fokus, følge instruksjoner og overholde regler.

Jeg kunne bruke individuelle intervensjoner for å hjelpe dem med å forbedre atferd og skoleprestasjoner, men jeg foretrekker å blande disse strategiene inn klasseromsregler for hver student. På den måten trenger jeg ikke å utelukke elever med oppmerksomhetshemming hyperaktivitetsforstyrrelse (ADHD eller ADD) eller lærevansker, som kanskje allerede føler seg annerledes. Å etablere klare forventninger, insentiver og konsekvenser for alle studenter skaper et fellesskap som fremmer reell læring.

Så mye som mulig, forutser jeg og imøtekomme problemene til enkeltpersoner i klassen min. For eksempel, hvis jeg vet at oppmerksomheten eller språkbehandlingsunderskudd gjør det vanskelig for noen barn å kopiere muntlige instruksjoner, jeg gir innlagte oppgaver for alle å ta med hjem.

[Gratis plakat: Hva enhver lærer bør vite om ADHD]

Her er noen ekstra teknikker som gjør at klassen min går jevnt:

• Klassens regler. Den første skoledagen holder studentene mine og jeg et møte for å lage en kort liste over regler. Reglene inkluderer atferd som er vanskelig for barn med ADHD, for eksempel "Rekk alltid hånden for å be om hjelp." Vi definerer hver regel: Hva betyr det å "bruke materialer på riktig måte"? Og vi diskuterer konsekvensene som følger når regler brytes. Hver student blir bedt om å signere "kontrakten", som er lagt ut på en fremtredende måte.

• Rett snakk. Mange barn har problemer med å følge veibeskrivelse eller gjøre slutninger. De trenger trinnvise instruksjoner og direkte kommunikasjon.

• Vær spesifikk. Noen elever trenger hjelp til å knytte forbindelser. Å fortelle dem ved avskjed for å legge stavebokene og musikkmappene i ryggsekkene er bedre enn å si: "Pakk alt du trenger."

• Bryt ned flere instruksjoner. De fleste barn trenger tid til å følge en kommando før de hører den neste. En kort sjekkliste på tavlen hjelper også.

[De 3 Rs av ADHD på skolen: rutiner, regler, påminnelser]

• Si hva du mener. "Vil du åpne historiebøkene dine på side 43?" blir tolket av noen studenter som et valg. Når jeg hopper over “vil du”, blir alle bøker åpnet.

• Offentlig ros. Jeg prøver å "fange" hver av elevene mine som gjør noe positivt, og gi ros foran sine jevnaldrende. Jeg spesifiserer hva jeg er stolt av: "Jeg liker måten du minnet Catherine på hvordan du kan redusere en brøkdel." Dette gjør oppmerksom på studentens styrker og demonstrerer positiv oppførsel til resten av klasse.

• Token økonomi. I klassen min tjener elevene poeng for å følge klassens regler og mister poeng for å ikke adlyde dem. Poeng kan omsettes for et privilegium eller belønning.

[Bruk stopplys-systemet for å administrere skoleatferd]

Oppdatert 15. oktober 2019