Kjære ADDitude: Hva betyr "Emosjonell forstyrrelse" på en IEP?

Registrer deg for å motta vårt nye kjære ADDitude-nyhetsbrev.

ADDitude svar

Dette er hva jeg vil anbefale. Snakk med sjefen for spesialundervisning og be om en omklassifisering som "Annen helsefarvet", siden OHI var det anbefalt offisielt i føderal lov som den foretrukne kategorien for studenter med ADHD, ifølge IDEA fra 2004 revisjon. Barnet ditt vil få like mye støtte og like mange ressurser under OHI som han ville gjort under "emosjonell forstyrrelse" (ED). "Emosjonell forstyrrelse" er ikke en passende kategori for flertallet av barna våre, og jeg synes det er stigmatiserende.

I tillegg kan barnet ditt komme i kontakt med studenter som har alvorlige emosjonelle problemer og "lærer dårlig oppførsel av dem" eller som muligens blir mobbet. Skoleansatte kan være uvitende om, eller har glemt, at føderal lov sier at ADHD skal klassifiseres som OHI.

Skrevet av Chris A. Zeigler Dendy, M.S.
Tidligere pedagog, skolepsykolog og psykisk helsepersonell med 40 års erfaring.

ADDitude svar

Hvis dette er den eneste måten å få ham den ekstra hjelpen han trenger, vil jeg la dem klassifisere hvordan de vil.

Du har fjernet det første hinderet med å få skolen til å gi spesialundervisning og en IEP. Som du sa, det er fortsatt mye mer arbeid å gjøre.

her er hvordan skrive en effektiv IEP.

Forsikre deg om at IEP er tilstrekkelig og effektivt.

Kontroller at IEP fungerer bra.

Mitt største hinder på skolen for sønnen min er å få lærere om bord. Begge å få dem til å forstå en student kan være smarte, men har læringsutfordringer, og å få dem til å implementere IEP i klasserommet. her er hva de skal gjøre hvis de ikke følger det.

Skrevet av Penny Williams
ADDconnect Moderator, forfatter om foreldre ADHD, og ​​mamma til pre-teen gutt m / ADHD og LDs

ADDitude svar

Under IDEA har IEP-prosessen to deler. Studenter blir kvalifisert når de i henhold til føderal lov krever en kategori av ti spesifikke funksjonshemminger og krever spesialundervisning eller relaterte tjenester. Det er for eksempel spesifikk lærevansker, emosjonell forstyrrelse, ortopediske svekkelser for barn som ikke er i stand til å ambulere.
Det finnes en fangst i alle kategorier som heter 'Andre helsefarvede'. Studenter med ADHD og oppmerksomhetsproblemer generelt blir servert under denne kategorien.

Kategoriene er som en lås til en dør, du åpner døren gjennom en eller annen kategori, og du er i rommet der tjenester tilbys. Så om skolen, og du som en familie, bestemmer oss for å skaffe tjenester til barnet ditt under andre helsemessige eller følelsesmessige forstyrrelser, er det uten betydning. Når du har rett til tjenester under en kategori, har du tjenester tilgjengelig for deg generelt, slik at alle barnets behov blir oppfylt.

For å få en 504-plan, trenger en student bare ha en funksjonshemming, ikke en av en spesifikk liste. Det kan være en hvilken som helst form for fysisk eller psykisk svekkelse som vesentlig begrenser en eller flere større livsaktiviteter, og definisjonen er veldig bred. Læring er en viktig livsaktivitet. Oppmerksomhet er en viktig livsaktivitet. Så begge disse vil bli betraktet som funksjonshemninger, og kvalifisere en student til en 504-plan, hvis du bestemmer deg for å avvise IEP-klassifiseringen.

Skrevet av Susan Yellin
Direktør for advokat- og college-rådgivningstjenester ved The Yellin Center for Mind, Brain and Education

En leser svar

Jeg personlig ville avvist det. Det er et klart stigma knyttet til diagnosen. Gå sammen med "andre helseskadede." Du kan få alle de samme tjenestene basert på hans individuelle behov. De prøvde å klassifisere sønnen min ED og min sønns rådgiver frarådet det. Det er jeg glad for. Jeg snakket med lærervennene, og de var enige. Han blir henvist til med spørsmål som: "Hvor mange ED-er er i denne klassen? Det er bare mine to øre, men jeg føler meg sterkt imot det. Hvis noe, vil skolen undervurdere sønnens evne til å bli undervist og skylde på alt på ED.

Skrevet av Peacfldove

En leser svar

Diagnosen skal ikke ha innvirkning på tjenestene som gis, men i visse stater kan det påvirke finansieringen. Regelen for IDEA er at en IEP skal adressere alle hindringer for utdanningstjenester, enten det er lærings- eller atferdsvansker.

Finansieringen av psykisk helse fra skolen min er avhengig av bestemte diagnostiske bøyler. Det endrer ikke vårt ansvar overfor studentene våre, men tydeligvis foretrekker vi å få finansiering for tjenestene vi tilbyr.
Det påvirker ikke tjenestene studenten får, men det kan påvirke måten papirene våre blir gjort på.

De fleste foreldre bryr seg ikke om at vi koder IEP-tjenesten som "Individuell rådgivning", "Sosialtjenestetjeneste" eller "Psykologisk tjeneste" så lenge barna får det de trenger.

Så, hva betyr dette for deg?

Jeg tror generelt ikke på å velge en betegnelse basert på hvordan systemet må spilles.

Jeg vil stille mange spørsmål, og forvente gode, spesifikke svar. Jo mer vage, eller mer utsatte skolen er å måtte svare på dem, jo ​​mer er diagnosen et rødt flagg.

Hvilke andre betegnelser trodde de at sønnen din ville kvalifisere seg for, men bestemte seg for?

Hva var den spesifikke begrunnelsen?

Hvilke spesifikke tjenester vil være tilgang til eller sperret? Hvorfor?

Skrevet av Dr. Eric

En leser svar

Når et skolesystem ser på kvalifikasjonskriterier for Special Ed Services, refererer det til en diagnose manual (DSM-IV) for å bestemme om barnet oppfyller spesifikke (føderalt og statlige mandat) kriterier for SPED tjenester.

Offentlige skoler kan ikke diagnostisere ADHD, ED og slikt. Dette må gjøres av en medisinsk fagperson. Imidlertid har skoler blitt mer og mer kjent med disse lidelsene, og et barn trenger ikke å ha en legens diagnose som passer inn i et av kvalifiseringsområdene i DSM-IV for å kunne lovlig tilby tjenester.

Det er vurderingsskalaer som kan fylles ut av foreldre, lærere og andre som er kjent med barnet for å avgjøre om barnet sannsynligvis har visse betingelser. Individualised Education Program (IEP) -teamet bestemmer passende plassering for et barn i det minst restriktive miljø mulig (prøv å holde deg i generell utdanning så mye som passer, slik at de blir utsatt for typisk utvikling kolleger).

Foreldre: Du er en del av dette teamet, de kan ikke ta beslutninger om plassering uten dine innspill, og du er barnets beste talsmann. Når du bestemmer passende plassering eller gjør endringer i en eksisterende IEP, hvis intervensjonene ikke er det etter noen tid, har foreldrene rett til å be om et IEP-møte, og distriktet må holde det innen 30 dager. Snakk med barnets saksbehandler (psykolog, SPED-lærer, ressursspesialist, av tale-språkpatolog). Lykke til!

Skrevet av Phoenix

En leser svar

Jeg er en tidligere spesialutgave. lærer, med en mastergrad i spesialutgave. Jeg forlot undervisningen og åpnet mitt eget selskap som helt er viet til talsmann. Jeg ser mye forvirring der ute med ADHD-merket og valgbarhet. Når I.D.E.A. ble autorisert i 2004 barn med ADHD fikk rett til et “Other Health Impaired” (OHI) etikett. Dette gjør at barnet kan få spesialundervisning under en IEP, og ha målbare mål, slik at du kan overvåke fremgangen.

Skrevet av egbar

En leser svar

For å få en IEP, må man være kvalifisert under visse spesialpedagogiske kriterier. ADHD-studenter har en tendens til å falle i kategorien Other Health Impaired (OHI) med mindre en spesifikk lærings- eller psykisk funksjonshemming er identifisert. Hvis sønnen din ikke trenger spesifikke faglige eller atferdsmål som bare kan nås ved hjelp av spesialpedagog, vil en 504 plan som tilbyr overnatting i den generelle utdanningsmiljøet, kan være tilstrekkelig, og krever vanligvis ikke en spesifikk klassifisering.

Skrevet av JRTmom

Dette spørsmålet ble opprinnelig stilt på ADDConnect-fora. Les den originale diskusjonen her.

Oppdatert 6. november 2019