Veiledning for god oppførsel: tips fra en erfaren lærer

I mine 34 år med undervisning i første klassinger har jeg funnet ut at barn med ADHD (ADHD), dysleksi, eller andre lærevansker er noen ganger de mest fascinerende, mest kunnskapsrike og dypeste tenkere.

Barn med oppmerksomhetsproblemer kan bli verdsatt - med mindre lærere ser etter de positive egenskapene, mens de hjelper dem med å forbedre oppførselen. Her er noen ting som har fungert for meg.

Unngå å ydmyke barn

Det er lett å ringe navn på barn med problematisk atferd. "Jack, ikke gjør det!" "Gracie, ikke rør det!" Men ikke bare blir resten av klassen av å høre disse avstår, det er forferdelig for moralen til barnet som kanskje ikke er i stand til å kontrollere hans konstante bevegelse.

1. Velg sitteplasser med omhu.
La dynamoen sitte i nærheten av læreren eller en annen voksen person. På den måten kan læreren hviske, snarere enn kringkaste påminnelser, om atferd.

[Det beste setet i huset for studenter med ADHD]

2. Enig om signaler.
Arbeid sammen med barnet på noen ikke-verbale signaler. For eksempel banket ett barn i klassen min konstant på gulvet eller pirket andre barn. Han og jeg hadde bestemt at når jeg så direkte på ham og klappet på knærne, ville han legge hendene på fanget.

Plan for glatte overganger

For noen barn er overganger fra en aktivitet til en annen, eller fra klasserom til lunsjrom, vanskelige tider.

1. Gjennomgå forventningene.
Før hver overgang gir jeg et signal og gjennomgår hva som forventes. Jeg kan si: ”Vi er ferdige med skriveverksted. Du vil legge skrivemappene dine i boksen. ”

Når det er fullført, vil jeg si: "Du vil ta med deg lesebladet og en blyant til historiens sirkel." Når barn vet nøyaktig hva som forventes av dem, det er mye lettere å utvikle og følge det mønsteret av oppførsel.

[Gratis nedlasting: Lærerveiledningen for ADHD og klasseromsadferd]

2. Tildel spesielle jobber.
Hvis et barn har problemer med en oppgave, for eksempel å få frakken fra skapet og vente i kø for å gå til lunsj, gir jeg ham en spesiell jobb mens resten av klassen gjør seg klar. Jeg vil stille stille: "Braydon, skynd deg og få jakken din, så skjerp disse blyantene."

Braydon er strålende fornøyd med å bruke vår elektriske sliper, og han vet at han gir et bidrag som faktisk hjelper klassen vår.

3. Hold deg nærme.
Studentene mine velger nye linjepartnere hver måned. Jeg bestemmer hvilke par barn som er foran på linjen. Et barn som har vanskeligheter med atferd, vil komme nærmere meg. I noen tilfeller vil et barn være min partner. Dette endres etter hvert som barnets oppførsel forbedres.

Oppdatert 22. august 2017