7 grunner til at du trenger å advokere mer enn andre foreldre

Nevrotypiske foreldrebøker vil fortelle deg: Et barn lærer bare ved å gjøre… og feile… og prøve igjen. Ved å gjøre alt for barnet ditt, gjør du ham en bjørnetjeneste i det lange løp. Så ikke svev. Ikke orkestrere. Bare stol på.

Dette er ikke dårlig råd. Men det er heller ikke nyttig eller relevant for de fleste foreldre til barn med oppmerksomhetssvikt (ADHD eller ADD). For oss, iht Chris Zeigler Dendy, M.S., meldingen er ganske annerledes:

• Møt barnets lærer før skolen begynner
• Lær ham eller henne om ADHD
• Introduser barnets styrker, utfordringer, interesser og suksesser
• Samarbeid med læreren om passende innkvartering
• Gå gjennom og juster barnets IEP eller 504 Plan flere ganger i året
• Bli kjent med skolens veileder
• Bli med i PTA
• Hold en streng familiekalender med tidsluker for lekser, måltider og leggetid
• Og det er bare Cliff Notes-versjonen

Ikke føl deg skyldig i å være involvert lenger og sterkere, sier Dendy, forfatter av Tenåringer med ADD & ADHD: En guide for foreldre. Gi i stedet barnet ditt den støtten hun trenger for å komme i gang, og hold deg så til hun er i stand til å fungere med mindre støtte. Ikke la noen fortelle deg at du gjør for mye. Barna våre krever mer. Dette er grunnen til, ifølge Dendy:

1. Å lykkes på skolen er terapi for et barn med ADHD

Suksess på skolen er den mest terapeutiske tingen et barn kan oppleve. Det kan faktisk være like gunstig som en times samtaleterapi i uken. Dette gir mening; Hvis barn ikke er i stand til å forstå eller fullføre arbeidet sitt, vil de ikke være fornøyde. Du vil at barnet ditt skal være lykkelig, så du må hjelpe henne til å lykkes!

[Selvtest: Kan barnet mitt ha en lærevanskelighet?]

2. Barn med ADHD har modningsforsinkelser på opptil 3 år

Våre barn er sent blomstrende - de har ofte et treårig år forsinkelse i modning og hjernen deres modnes videre til 30-årene. Vi forventer at de kan gjøre det klassekameratene deres kan, men de trenger faktisk mer hjelp og i lengre tid. Ved å nekte dem som hjelper til, basert på hva som kan være aktuelt for klassekameratene, tillater vi dem å sakte og falle bak faglig.

3. Halvparten av barn med ADHD har også en lærevansk

Ofte er barna våre lærevansker forblir uidentifisert fordi vi tilskriver kampen deres til ADHD alene, og vi bare ikke er ute etter andre problemer. Hvis du og barnets lærer følger nøye med på fremdriften hennes, vil det være lettere å se andre relaterte forhold.

Dessuten kan faktisk et negativt læringsmiljø årsaken noen forhold. For eksempel, hvis en lærer er spesielt stiv og ofte i konflikt med et barn, kan angsten føre til at et barns hjerne produserer kortisol, som blokkerer hennes evne til å lære. Å følge nøye med på hva som skjer i klasserommet til barnet ditt, vil bidra til å forhindre at slike relaterte forhold forverres.

4. Utøvende funksjonsmangel kan være mer ødeleggende enn ADHD-symptomer

Våre barn sliter med utøvende funksjon kan føre til alvorlige utdannelsesforsinkelser. På begynnelsen av barneskolen støtter lærere lederutøvelsen ved å fortelle klassen når de skal gjøre ting og hvordan, men etter hvert som barn vokser forventes det at de påtar seg et økende ansvar. For barn som ennå ikke er i stand til å utvikle seg, blir skolens faglige press forsterket av vanskeligheter med å bare gå på en dag. Å forstå de utøvende utfordringene barnet ditt vil møte - og å ha en plan for å bekjempe dem - vil hjelpe dem å følge med resten av klassen.

[For lærere: En mest innsiktsfull studentprofil]

5. Barnets lærer kan ikke se henne IEP eller 504 på flere måneder

Avhengig av størrelsen på barnets klasse og skole, vet læreren hennes kanskje ingenting om henne når det nye skoleåret begynner, og kanskje ikke engang se henne IEP eller 504 før sent på høsten. Det er avgjørende at du møte lærerne, eller i det minste skrive til dem, før året begynner å sikre at hun har tilstrekkelig støtte. Uansett om barnets lærere ser IEP eller 504 på begynnelsen av året, må du sørge for å ha en på plass for dokumentasjonens skyld.

6. Fjorårets lærer snakker ikke nødvendigvis med årets lærer

Lær så mye du kan om lærere i høyere karakterer, og opprettholde et godt forhold til skolen administrasjon kan også hjelpe deg med å sikre at barnet ditt blir plassert sammen med de beste lærerne for den enkelte behov. Når barnet ditt har fått en lærer, må du vurdere hvor mye han eller hun vet om ADHD og hvor åpen han eller hun vil være for å lære mer. Hvis barnet ditt har en tidligere lærer som hun jobbet godt med, be læreren om å snakke uformelt med sin nye lærer om hvordan hun best kan samarbeide med henne. Hvis du tror du kan gjøre det uten å få den nye læreren til å føle deg defensiv, kan du til og med invitere den tidligere læreren til å delta i IEP- eller 504-planleggings- eller revurderingsdelen.

7. De emosjonelle grunnlagene av ADHD kan kaste alt utenfor sporet

Ha alltid en kriseplan. Hvis barnet ditt opplever svulst i det personlige eller på skolelivet, kan emosjonell uro til og med forstyrre selv de best lagt planene. Hvis han blir opprørt og oppfører seg på en måte som innleder skoledisiplin, kan konsekvensene være ødeleggende for hans faglige og sosiale fremgang. Lag en plan med barnet ditt om hva du skal gjøre og hvor du skal gå hvis han føler seg opprørt i løpet av skoledagen. Ha en plan B, slik at han ikke trenger å improvisere hvis plan A faller gjennom. Hvis du har en kriseplan, en back-up plan og en god kommunikasjonsplan på plass har barnets utdanning en mye lavere sjanse for å bli avsporet av følelsesmessighet.

[Hvordan advokat kraftig for barnet ditt]

Dette rådet kom fra “Tilbake til skolen starter nå: Din plan for akademisk, atferdsmessig og organisatorisk suksess, ”Et ADDitude-webinar ledet av Chris Zeigler Dendy, M.S. i august 2018 som nå er tilgjengelig for gratis replay.

Chris Zeigler Dendy, M.S., er medlem av ADDitude's ADHD medisinsk gjennomgangspanel.

Oppdatert 15. august 2019