ADHD på skolen: State Testing Daze i Middle & High School

Da skoleåret avviklet, tok datteren vår statlige standardiserte tester. Hun hadde ikke noe imot det - eller slik fortalte hun oss. Tross alt fikk hun hoppe over lekser i løpet av testuka. Skolepolitikk er at lærere ikke skal tildele lekser slik at elevene kan slappe av og få god søvn. Alt dette minnet meg om mine egne erfaringer med testing av middel og videregående skole. Ting var ikke som de er i dag; vi fikk absolutt ikke lekser. (Vær så snill, ingen "Du er så gamle" vitser. Takk skal du ha!)

Som lisensiert lærer forstår jeg hvor viktige testresultater er for administratorer i disse dager. Vår stat startet nylig gradering av skoler i en A - F skala og testresultater tyngde tungt i graderingsformelen. Jeg ser standardiserte tester mye forskjellig som en person som lever med ADHD.

Symptomene mine svinger ganske mye. Jeg har det jeg kaller “gode hjernedager” og “dårlige hjernedager”. Som student hadde jeg ingen problemer med å konsentrere meg om arbeidet mitt uten medisiner på "gode hjernedager." Men på "dårlige hjernedager" kjørte tankene mine og jeg var

lett distrahert. Det var ikke noe håp om å konsentrere seg om testen.

Det hjalp ikke at vi tok testene våre etter klassetrinn med hele videregående klassen klemt inn i salen. Å ha et tomt sete på hver side av meg hjalp ikke i det hele tatt! Det var for mange lyder og bevegelser til å distrahere meg. Siden videregående har jeg lært at det tar en elev 10 minutter å gå til komme tilbake til full konsentrasjon etter å ha blitt forstyrret. Det tok meg 15–20 minutter å få fokus igjen.

Hvis du ikke er en person som lever med ADHD, er det slik det er. Se for deg at oppfølgeren til en bok eller film du elsket nettopp kom ut. Du har gledet deg til det i flere måneder. Tenk deg at du har lest de to første kapitlene i boken din, eller at du er 30 minutter inne i filmen. Du er fullstendig opptatt av historien nå! Tenk på hvordan det ville føles hvis du plutselig måtte slutte å lese eller se og ikke kunne komme tilbake til det med en gang. Det er noe du virkelig vil gjøre, men du kan ikke komme tilbake til å lese eller se filmen.

Multipliser den følelsen med ti! Du begynner å forstå hvordan det er å leve med ADHD-symptomer. Jeg ville gjøre det bra på testene; faktisk ville jeg gjøre det bra i alle skolefag. Dessverre, når du har oppmerksomhetsunderskudd, blir du lett distrahert, og hvis du er som meg, er du tidssensitiv. En distraksjon fører til en lang rekke tanker, og tiden smelter bort. Du kan ikke komme tilbake til testen til tross for din beste innsats.

Jeg lurer på hvor nøyaktig et bilde standardiserte testresultater virkelig maler. Hvis testtagelse er slik for studenter som lever med ADHD, hvor mange studenter uten funksjonshemmede har bare en dårlig dag og gjør det dårlig? De kan faktisk være dårligere på noen måter. Studenter som lever med lærevansker eller ADHD-symptomer kan få akademiske overnattingssteder liker ekstra tid på prøver. Resten av studentene må bare gjøre sitt beste.

Studenter har slikt et bredt utvalg av læringsstiler og bakgrunner. Jeg lurer på om en test virkelig kan måle studentens læring. Det må være en bedre måte å vurdere studentens læring på enn blyant- og papirprøver. Som klasseromslærer brukte jeg flere prosjekter enn de fleste lærere gjorde på skolen min, men jeg måtte likevel forberede elevene til å ta de statlige standardtestene.

Jeg håper på at systemet med standardisert testing vil dø ut, slik at administratorer ikke trenger å lide tilstand testangst. Jeg vet at utdanningslederne våre er kreative og kan endre systemet slik at alle studentelever kan vise hva de vet.

Oppdatert 27. september 2017