Gjør Middle School Leap With Ease

Middle school representerer et gigantisk sprang fremover for alle tweens og preteens, men avstanden virker lenger for de med ADHD (ADHD). Mellomskolelærere må trene mer forseggjorte kognitive strategier, koordinere kravene fra ulike kurs og aktiviteter og takle trykkokeren i ungdommens sosiale liv. Ofte er de nødvendige ferdighetene de som utgjør den største utfordringen for barn med ADHD, og ​​mange elever som utmerket seg på barneskolen har vanskelig for å følge med.

Bygger på akademiske grunnleggende

Etter å ha lært de tre R-ene på barneskolen, er elever på ungdomsskolen klare til å integrere og bygge på grunnleggende ferdigheter. Nyoppdagede kognitive styrker lar dem tenke deduktivt, bruke abstraksjon og tolkning og til forstå uklarhet i språk - ferdigheter som begynner å gjenspeiles i klasseromsdiskusjoner og student sammensetninger. For barn med ADHD er den faglige innsatsen høyere, og derfor trenger de læringsstrategier mer enn noen gang.

Hva lærere kan gjøre

• Skjerpe studieferdighetene.
  instagram viewer
  Noen barn med ADHD har problemer med å lagre og hente minner - en hindring for effektiv studier. Lær dem hvordan du identifiserer og vurderer materiale som sannsynligvis vil vises i tester. Påpek ledetråder til viktig informasjon i lærebøker: fargede skrifter, sidefelt, kapittelsammendrag.

• Bruk "spørsmål" som ledetråder. Når du studerer fotosyntesen, kan du for eksempel spørre: Hvor forekommer det? Hvorfor er det en viktig prosess for anlegget?

• Lag en matte minne. Suksess i matematikk krever også minne, inkludert tilbakekalling av trinnene som trengs for å løse et problem. La elevene skrive modellproblemer og matematiske formler på notatkort. Stikk et hull i hjørnet av hvert, og fest dem til en nøkkelring for enkel referanse.

• Øk lesebevisstheten. Effektiv bruk av skriftlig materiale krever lesing kritisk, skimming raskt og skanning for å finne fakta. Barn med ADHD kan ha problemer med alle disse - å miste fokus når man skummer eller skanner, og har problemer med å forstå og gjenopprette ideer. Vis hvordan kapitler med tekster er organisert, og hvordan du kan spore nødvendig informasjon. For å hjelpe deg med forståelsen, la elevene oppsummere og utdype tekstens hovedpunkter.

• Appellere til forskjellige læringsstiler. På ungdomsskolen tar ofte læring av forelesningstype over. Vær oppmerksom på elever som lærer bedre visuelt eller med praktisk erfaring, og integrer disse elementene i timene dine.

• Gjenkjenner bristepunktet. Studenter med ADHD kan trenge pauser for å opprettholde mental innsats. Finn en beskjeden måte å la dem blåse av damp - som tempo på baksiden av klasserommet.

Hva foreldre kan gjøre

• Hold fast ved intervensjoner som fungerer. Mellomskolelærere fortsetter å dra nytte av den typen struktur og veiledning som hjalp da de var yngre - selv om du kanskje vil møte mer motstand. Vurder å tegne en kontrakt med barnet ditt for skolerelatert atferd som trenger forbedring, og gi belønning for å lykkes.

• Be om endring i planen. Dra nytte av alternativene angående lærere og klassetider. Bytt barnet ditt til en lærer som er i samsvar med læringsstilen sin, eller til et tidsrom der han fungerer bedre. Hvis skolen tilbyr sporing, må du sørge for at barnet ditt får riktig mengde utfordringer.

• Vær våken for lærevansker. Spesifikke lærevansker (LD) blir noen ganger ikke oppdaget til ungdomsskolen eller senere, spesielt hos veldig lyse barn. Advarselstegn inkluderer motvilje mot å lese og skrive, dårlig leseforståelse, problemer med abstrakte begreper og dårlige essay-skriveferdigheter. Hvis du mistenker LD, kan du be om en formell evaluering fra barneskolen.

• Omkjøring dårlig håndskrift. Mellomskolelærere forventes å vise hva de vet ved å skrive essays og rapporter. Men mange barn med ADHD eller lærevansker har dårlig håndskrift på grunn av vanskeligheter med fin motorisk koordinering. Ved å bruke et tastatur for å skrive rapporter og ta notater kan de komme seg rundt dette. For å skrive programvare, besøk SuperKids pedagogisk programvarevurdering.

Overlever den sosiale scenen

Antagelig føler ingen seg mer sosialt utsatt enn en ungdomsskoleutøver. Hun er opptatt av å passe inn, og møter gruppepress, nye sosiale grupperinger, tapet av en enkelt, støttende lærer og de fysiske endringene i ungdomstiden. Reglene for aksept kan virke vilkårlige, spesielt for barn med ADHD, hvis sosiale ferdigheter ofte henger etter.

Hva lærere kan gjøre

• Hold klassemøter som fokuserer på sosiale ferdigheter - hvordan du kan gi et kompliment, ta imot tilbakemeldinger, være nådig når du taper et spill. Demonstrer atferden og la studentene rollespill. La dem lære av hverandre gjennom tilbakemeldinger og ros.

• Forsterke gode manerer og andre sosiale ferdigheter. For å unngå å flaue en sensitiv student, kan du gi ros med en diskret tommel opp eller en klistrelapp på pulten hennes.

• Gi gruppeopplevelser. La elevene jobbe i små grupper, et naturlig forum for å trene sosiale ferdigheter. Passer en student med ADHD med klassekamerater som vil være gode forbilder.

Hva foreldre kan gjøre

• Lær samtale høflighet. Barn med ADHD bryter ofte ut i diskusjoner for å starte et eget tema. Bruk middagstid for å øve på samtalens regler - hvordan du lytter til hva andre sier og blir høflig med i gruppen.

• Hjelp barnet ditt å gå i en annen persons sko. Ungdom med ADHD har vanskelig for å forstå en annens perspektiv. Uten å mene noe om det, kan de gjøre eller si ting som er sårende eller tankeløst, for eksempel å gå gjennom en venns ryggsekk. Bruk rollespill for å få barnet ditt til å forestille seg hvordan vennen hans kan føle om inntrenging, og hvordan han kan svare hvis han blir sint.

• Forklar uttrykk. Studenter med språkbaserte læringsvansker er ofte for bokstavelige - et barn fortalte at noen "trekker beinet" vil sannsynligvis være forvirrende. Å hjelpe barnet ditt med å forstå talefigurer vil gjøre sosiale interaksjoner mindre vanskelig.

• Diskuter uenigheter. Barn med ADHD blir lett frustrerte, og en uenighet blant venner kan føre til et sint utbrudd. Gi tenåringsteknikkene dine for å holde deg kald, for eksempel dyp pust og "telle til 10", og lær ham verdien av å snakke ting ut.

• Finn en gruppe med sosiale ferdigheter. Disse gruppene for barn med ADHD bruker rollespill og øving for å øve sosiale ferdigheter.

Å bli organisert

Med flere fag og klasserom - og forsyningene som følger med dem - krever ungdomsskolen gode organisasjonsevner. Det forventes at studentene sjonglerer oppgaver fra flere kurs, og bestemmer hvor lang tid som er nødvendig for hvert.

Selve verket krever et høyt nivå av mental orden - klassifisering, samle informasjon, følge trinn i rekkefølge. For barn som sliter med hukommelse, fokus og tidsstyring, er struktur og støtte essensielt.

Hva lærere kan gjøre

• Gi tidsplaner og sjekklister. Legg ut en månedlig masterkalender i klasserommet som viser kommende aktiviteter, prosjekter og frister - og sørg for å gi tid til studenter å overføre denne informasjonen til deres personlige planleggere. Heng opp sjekklister for prosedyrer og prosjekter (labsikkerhet, bibliotekforskning), og del ut tre hull hullede kopier til studentene.

• Ha en gruppeopprydding. Gi studentene tid og hjelp til å rengjøre permer, ryggsekker og skrivebord. Hold regelmessige inspeksjoner på skrivebordet og notatbøkene, og del ut premier, for eksempel et leksekort eller symboler som kan innløses i skolebutikken, for å ha et ryddig skrivebord og notatbok.

• Gi forhåndsvarsel om kommende prosjekter og rapporter, og vurder å gi studenter med ADHD et forsprang. Hjelp dem med å velge et tema, og tilby å se på konturer og grove utkast.

• Tilbudsstruktur for langsiktige prosjekter. Etablere sjekkpunkter for studenter med ADHD og overvåke deres fremgang. Forsikre deg om at de har alle nødvendige materialer. Legg ut frister og referer til dem ofte. Kontakt foreldre for å gjøre dem oppmerksom på prosjektene og forfallsdatoene.

• Lær notatferdigheter, ved hjelp av indekskort eller standard disposisjonsskjemaer.

Hva foreldre kan gjøre

• Forsikre deg om at oppdrag kommer hjem. Hjelp barnet ditt med å stille opp noen i hver klasse som kan bli kontaktet om nødvendig for å få lekseroppgaven. Hvis barnet ditt har problemer med å kopiere lekseroppgaven i klassen, må du lese den til en liten kassettopptaker.

• Unngå skap. Arbeid med barnet ditt for å bestemme hva han trenger i skapet, og bli kvitt ekstrautstyret. Gjør plassen om nødvendig mer effektiv med ekstra hyller, kroker til joggesko og en treningsstudiobag og en hengende arrangør for småting. Planlegg en opprydningsplan - kanskje ukentlig eller før skolepause. Hvis barnet ditt ikke har tid til å stoppe ved skapet sitt mellom klasser, skaff deg en bokveske på hjul.

• Lær å lage list. Oppfordre barnet ditt til å føre en "å gjøre" -liste. Vis henne hvordan hun kan prioritere ved å dele elementene i to grupper: Viktig (gjør det nå!) Og Mindre viktig (gjør det når som helst). Gjennomgå listen hennes neste dag, og minne henne om ting som skal til neste morgen.

• Legg ut klistrelapper med påminnelser om speil, dører og andre steder. Oppfordre barnet ditt til å legge inn påminnelser for seg selv.

• Verve læreren. Mange lærere på ungdomsskolen antar at elevene allerede har organisasjonsevner. Hvis barnet ditt fortsatt trenger hjelp på denne avdelingen, la lærerne vite hvilke strategier som har vist seg effektive.

Oppdatert 26. september 2017