Hvordan lærer barnet ditt?

Hvordan tør redaktørene publisere denne tullet?

Myten om "Learning Styles" har blitt debunkert av forskere de siste 30 årene, og til og med NPR Public Radio hadde en podcast som diskuterte gjennomgripenheten til denne idioten i utdanning. Kildene mine er listet opp nedenfor. Jeg foreslår at redaktørene, og lesere som sannsynligvis er desperate foreldre som er villige til å prøve hva som helst, vil undersøke dette emnet.

Poenglinjen: Dette er en myte. Alle studenter lærer best med direkte, eksplisitt instruksjon. “Helt språk” “Prosjektbasert læring” “Oppdagelseslæring” “Vendte klasserom” “studentledet læring” er alle utdanningsfads, er i beste fall uprøvd og antitesen om hva ADD-dyslektiske barn trenger mest.
Debunking myten om Learning Styles:

https://ctl.yale.edu/LearningStylesMyth

https://www.npr.org/sections/ed/2017/03/22/520843457/you-probably-believe-some-learning-myths-take-our-quiz-to-find-out

https://edexcellence.net/articles/3-reasons-most-teachers-still-believe-the-learning-styles-myth

https://www.theguardian.com/education/2017/mar/13/teachers-neuromyth-learning-styles-scientists-neuroscience-education

Anbefalt lesing for direkte, eksplisitt instruksjon hvis barns skole er oppslukt av utdanningsmote (som det sannsynligvis er):

ANBEFALT LESING
Auguste, B., Kihn, P., & Miller, M. (2010).
Lukking av talentgapet: Tiltrekke og beholde de topp tredje kandidatene til karrierer i
undervisning
McKinsey & Co.
Clark, R.E., Kirschner, P.A. & Sweller, J. (2012).
Å sette studentene på veien til læring: Saken for full veiledet instruksjon.
Amerikansk pedagog.
Engelmann, S., Becker, W.C., Carnine, D., & Gersten, R. (1988).
Direkte instruksjon følg gjennom modell: Design og utfall.
Utdanning og behandling av barn, 11, 303-317.
Utdanning Forbrukere. Org (2015).
Tillegg: Et sammendrag av resultatene fra Project Follow Through.
Wheldall, K., Stephenson, J. & Carter, M. (2014).
Hva er direkte instruksjon?
MUSEC Briefings, juli 2014.
Rosenshine, B. (2012).
Instruksjonsprinsipper: Forskningsbaserte prinsipper som alle lærere bør vite.
Amerikansk pedagog, våren 2012.

https://goodtogreatschools.org.au/our-products/effective-instruction/

Jeg tror du reagerte ganske impulsivt. Det er kanskje ikke vitenskap, men hvis det blir foreldre mer involvert og lar barna få litt bedre tid til å lære, hvem bryr seg? Jeg skulle ønske denne typen ting var like lett tilgjengelig da jeg vokste opp. Jeg foretrekker å lære ved å lytte, forresten.

I fotballtrening prøver vi å sammensette meldingen ved å bruke alle tre. Jeg har spillere som sliter uten bilder. Jeg antar at det kommer an på temaet.

Personlig sliter jeg med å fatte ideer som blir levert ‘bare muntlig’. Fra min egen læringserfaring, bruker jeg alle tre hastighetene mine.

Det kan ikke være at du scorer bedre når du testes, men kanskje de tingene du får, blir du raskere ved å bruke alle metoder (eller en antatt foretrukket metode).

Det jeg har lært i livet er å holde et åpent sinn.
Det kan være at den valgte metoden for testing var feil.
Tross alt kan du umulig imøtekomme alle de subjektive kompleksitetene som kan påvirke et resultat, kan du?
Det virker veldig arrogant å bin noe fordi tester som brukes ikke støttet ideen. En mer ydmyk holdning ville være å si at vi ikke ennå har funnet nok bevis?

Dobbeltspalteeksperimentet antyder at selv våre forventninger kan bestemme resultater.
Så hva du tror, ​​kan være sant for deg.
Vi bør være forsiktige med å bedømme noe, kanskje.
Jeg kommer til å forbli ‘nysgjerrig’ på dette.

Suxie22 - Jeg vet ikke om vitenskapelig forskning på læringsstiler, men jeg lærer definitivt bedre på noen måter enn andre, og jeg vet at det stemmer også for andre. Jeg er 100% sikker på at forskjellige mennesker lærer best på forskjellige måter. Når det gjelder NPR-quizen - kan svarene stemme for et flertall, men stemte ikke for meg. Jeg lærer virkelig mye bedre av tekst når jeg bruker en markør eller understreker ting. Jeg kan fremheve / understreke halve teksten, men bare å berøre den teksten hjelper meg å fokusere og absorbere. (Jeg kunne også berøre den med fingeren mens jeg leste, men en markør eller et redskap fungerer bedre for meg. Jeg har vanskelig for å lese tekst på en skjerm!) Jeg lærer av å lese mer enn på noen annen måte. Å skrive hjelper meg også.