"Ikke la barnet ditt bli saddelt med båndhjelpeinnkvartering"

en IEP-møte fremkaller en rekke reaksjoner - noen positive, noen negative, og noen ganger en kombinasjon av de to. Det kan være produktivt, positivt, løftende og morsomt. Det kan være dystert, bekjempende, anspent og frustrerende. Uansett hvilke følelser som er til stede i rommet, er det en ting som må eksistere i alle møter: oppmerksomhet på detaljene. Språk og ordlyd er avgjørende for et vellykket IEP-møte og for å sikre alle interessentene - studenter, foreldre, lærere, administratorer og andre tilbydere - har full forståelse av tjenestene som vil bli gitt til deg student.

IEP-er er ment å gi støtte og imøtekomme studentenes behov, samtidig som de fremmer vekst og utvikling. Overnattingssteder bør ikke motvirke barnets vekst eller begrense fremdriften i fremtiden. Før foreldre skal inn på et IEP-møte, må foreldrene være klar over forskjellen mellom overnattingssteder som fremmer et barns uavhengighet og avansement, og de som bare vil få studenter gjennom dagen, men ikke vil skyve dem i rett retning.

Med andre ord trenger studentene overnattingssteder som er løsninger, ikke bandhjelpemidler. Barna slutter med båndhjelp-overnattingssteder av mange forskjellige grunner. Noen ganger fører studentinnspill til overdrevne overnattingssteder, andre ganger refererer lærere til overnattingssteder som de har brukt til andre studenter, og andre ganger er overnattingssteder bare glanset over og får ikke så mye tanke som andre deler av IOP.

[Quiz: Hvor godt kjenner du spesiell lov?]

Innkvartering med båndhjelp kan minimere atferdsovertredelser, øke karakterene eller gi studentene betydelig støtte, men de oppmuntrer ikke eller fremmer studentens langsiktige fremgang. Nedenfor gir jeg noen eksempler på vanlige båndhjelpemidler og foreslår erstatninger som vil støtte studentenes vekst.

Band-Aid: Utvidet tid på oppdrag

Gå for vekst: Forkorte oppdrag

"Utvidet tid på lekser" er den vanligste innkvarteringen som er gitt til barn med ADHD. Dette overnattingsstedet er ofte et resultat av at studentene mangler lekseroppgaver og ikke fullføre arbeidet hjemme. Dette kan skyldes at elevene blir overveldet og utslitte når de kommer hjem fra skolen. Studenten mangler ofte fokus eller energi for å komme gjennom en full oppgave, så han får en ekstra natt for å fullføre arbeidet. Dette overnattingsstedet eliminerer behovet for at studentene planlegger arbeid hjemme, setter i gang en oppgave og opprettholder oppmerksomhet og unngår distraksjoner. Det kan også bli en god unnskyldning for ikke å gjøre arbeid, særlig når elevene blir eldre.

I stedet bør foreldre velge å "forkorte et oppdrag for lekser." Dette vil imøtekomme det samme behovet: å slite med å fullføre arbeidet hjemme. I motsetning til førstnevnte, vil forkorte en oppgave kreve at studenten engasjerer seg og praktiserer ferdighetene i planlegging, sette i gang og opprettholde oppmerksomhet, mens du fremdeles mottar passende mengde lekser og holder deg på banen med hans eller jevnaldrende.

Band-Aid: Gi en notat eller lærer notater

Gå for vekst: Guidede notater

Studenter med ADHD får ofte et overnattingssted som gir dem en kopi av notater etter klassen, vanligvis gjort av en eksemplarisk student i klassen. Alternativt velger noen lærere å skrive ut en full kopi av notatene sine. Disse overnattingsstedene er ment å adressere en students vanskeligheter med å holde fokus, notater, unngå distraksjoner og muligens håndskriftvansker. I virkeligheten skaper det et klasseromsmiljø der eleven ikke trenger å være fokusert, ikke trenger å ta notater og kan bli distrahert.

[Gratis nedlastbare kort: Enkel ADHD-innkvartering]

I stedet er "guidede notater" en effektiv innkvartering som stillas studenter når de bygger opp disse ferdighetene. Guidede notater er de som delvis er fylt ut, og som har noen utfyllingsemner som studenten skal fullføre. Dette overnattingsstedet presser studenten til å forbedre sin evne til å opprettholde oppmerksomheten i et klasserom innstilling, samtidig som han krever mye mindre fra ham når det gjelder registrering av informasjonen som blir presentert i klasse. I stedet for å gi studentene notater og et frikort, krever guidede notater at elevene må ta hensyn, ta noen lapp og utvikle sine evner til å fungere mer effektivt i klassen.

Band-Aid: Sjekke en students planlegger

Gå for vekst: En sjekkliste for lekser

Når studenter sliter med organisasjon, hjemmearbeid og ferdighetsutøvelse, å sjekke planleggeren før de drar hjem er et vanlig overnattingssted. Dette består vanligvis av å be elevene produsere planleggeren sin til en lærer eller medarbeider, som gir det et raskt blikk for å se om studentenes lekser er skrevet ned (eller be dem skrive det ned). Hvis studentene sliter med sine utøvende funksjoner, gir dette overnattingsstedet bare utseende av "planlegging."

En bedre innkvartering som vil lette atferds- og kognitiv vekst er "en sjekkliste for lekser." Denne inneholder vanligvis en slik kategorier som hvilken klasse leksene er til, detaljer om oppgaven, når den forfaller, materialer som trengs, om materialene er i studentens ryggsekk, oppgavens vanskelighet (vurdert fra 1-10), og hvor lenge studenten tror oppgaven vil gjøre det ta. Disse elementene i sjekklisten er i seg selv komponentene i planleggingen, så veilede studenter gjennom disse trinnene med sjekkliste vil hjelpe dem med å utvikle ferdigheter med å planlegge, snarere enn å ha dem tilfeldig eller tankeløst registrere oppgaver i en planleggeren.

Det er viktig for foreldre, lærere og administratorer å ikke miste det langsiktige målet for studenten: faglig, sosial og emosjonell vekst, i tillegg til et skifte mot uavhengighet. For å nå disse målene, må foreldre være godt forberedt på møtet og være godt kjent i den fine linjen mellom overnattingssteder som er båndhjelpemidler og de som fremmer vekst.

[Gratis webinarreprise: Gjør klasserommet til å fungere for studenten din: Hvordan bygge en bedre IEP eller 504-plan for barnet ditt]

Oppdatert 2. august 2019