Gjennomgang: Læreropplæringsprogrammer forbedrer ADHD-kunnskap, atferd

14. januar 2021

Læreropplæringsprogrammer designet for å forklare symptomene og manifestasjonene av hyperaktivitetsforstyrrelse (ADM) (ADHD eller ADD) ikke bare forbedre lærernes kunnskap, men også fremme positiv oppførsel overfor studenter med ADHD, ifølge en systematisk gjennomgang og metaanalyse publisert i Journal of Attention Disorders.¹ Gjennomgangen fant ikke tilstrekkelig bevis for at ADHD-lærerutdanning forbedrer elevenes ADHD-type oppførsel.

ADHD lærer trening intervensjoner brukes vanligvis til å "styrke lærernes kunnskap om ADHD, trene dem i å skape et støttende miljø i klasserommet og utvikle strategier for å løse problematferd. ” Dette er den første studien som syntetiserer litteratur om effekten av ADHD-lærerutdanning i forhold til både lærer og elev utfall.

Gjennomgangen omfattet 29 studier hentet fra seks elektroniske databaser som dekker medisinske, pedagogiske og psykologiske domener: PsycINFO, CINAHL Plus, ERIC, MEDLINE (EBSCO), Web of Science og Scopus.

Metaanalyse av 22 studier viste en sterk sammenheng mellom

lærerkunnskap og trening. Dette forholdet ga en stor effektstørrelse på SMD = 1,96 (95% KI = 1,48, 2,43), men forskere advarte om at bevis av høyere kvalitet er nødvendig for å danne jernkledde konklusjoner.

Oppgangen i ADHD-kunnskap etter disse intervensjonene ble ikke opprettholdt ved oppfølgingsvurderinger. Faktisk bemerket forskere en signifikant reduksjon i kunnskap (SMD = –1,21 (95% KI = –2,02, –0,41) innen tre måneder med lærerutdanning avsluttet, selv om kunnskapen fortsatt var betydelig større enn den var før opplæringen begynte.

Ingen av studiene ga detaljert informasjon om spesifikke intervensjoner eller atferdsstrategier som tilbys i treningsøktene. Imidlertid studiene som rapporterte forbedring etter trening i læreratferd alle fulgte en felles modell bestående av flere økter over 6 til 15 uker som gjorde det mulig for lærere å diskutere suksess eller fiasko med strategier de hadde prøvd i klasserommet. Funn som støtter atferdsendring hos studenter med ADHD-type oppførsel var ikke avgjørende.

De potensielle fordelene med ADHD-lærerutdanning er betydelig med tanke på at diagnoseprosessen for ADHD er sterkt avhengig av lærernes observasjoner av studentene sine. I tillegg, "lærernes kunnskap om ADHD korrelerer betydelig med lærernes tillit til deres evne til effektivt å undervise barn med ADHD, rapporterte studien og "skape et inkluderende klasserom og styre atferd."

Kilder

¹Ward RJ, Bristow SJ, Kovshoff H, Cortese S, Kreppner J. Effektene av ADHD læreropplæringsprogrammer på lærere og elever: En systematisk gjennomgang og metaanalyse. Journal of Attention Disorders. Desember 2020. gjør jeg:10.1177/1087054720972801

Oppdatert 14. januar 2021