Mental sykdom i barndommen: "Læreren din ringte"

Noen ganger blandes ikke psykiske lidelser på skolen og i barndommen. I det minste ser det ut til å være tilfelle for sønnen min, som har ADHD (attention-deficit / hyperactivity disorder).

Læreren hans ringte til slutt forleden og uttrykte de samme bekymringene som læreren hadde i fjor - hun kan ikke få ham til å fokusere eller hør, han vil ikke sitte stille, han forstyrrer klassen fordi han er høy når han skal være stille - og alt jeg kan si er: "Det høres ut som mitt gutt. " 

"Jeg er redd han kommer til å komme etter," svarte læreren hans. "Han er smart, men vi må finne en måte å få ham til å bremse, slik at han kan lære. Har du noen ideer? "

Det tok et par dager og en ganske interessant samtale med mannen min - som også har ADHD og forstår hvordan barnets lille hjerne fungerer - for å komme med et svar på det spørsmålet.

Her er svaret vårt.

Kontroll av barndoms mental sykdom på skolen

Da mannen min var barn, hadde han lignende problemer som den lille gutten vår når det gjaldt skolen. For å få tak i hans psykiske barndom i barndommen, utviklet lærerne og foreldrene et system med belønninger og straffer som involverte en pose pokersjips.

Han startet dagen med en pose med fem pokermarker. Hver gang han forstyrret timen, mistet han en brikke. Hver dag han kom hjem med dem alle, fikk han en belønning. Hvis han kom hjem uten noen, var han jordet til rommet sitt for resten av dagen.

Gjett hva? Systemet deres fungerte for mannen min, så jeg håper det også kan fungere for barnet vårt. På dette punktet er alt verdt å prøve.

Gjør om mental sykdom i barndommen til en læringsmulighet

I forrige uke sendte jeg sønnen min på skolen med en pose med pokermarker og forklarte hva som var forventet av ham.

"Jeg er spent på å ta" grønne valg, "svarte han da jeg var ferdig. Jeg kunne fortelle at han mente det, men bare tiden vil vise om systemet fungerer for ham, eller om vi må velge en annen rute.

Problemstillinger på skolen er den perfekte muligheten til å lære om guttens barndoms psykiske lidelser og få litt hjelp fra en annen voksen som bryr seg. Det er også en sjanse til å eksperimentere med forskjellige lærings- og kondisjoneringsmetoder.

Jeg trenger ikke å føle meg skyldig eller bekymret eller sint eller defensiv over situasjonen når det ikke går som planlagt. Alt jeg trenger å gjøre er å jobbe som et team med sønnen min, hans far og lærer og aldri gi opp håpet.