Ny studie: ADHD-medisiner forbedrer ikke leksehastigheten, resultatene

3. oktober 2016

Frustrasjonen og kvalen fra den nattlige leksenkampen er en nesten universelt delt følelse blant foreldre og studenter - spesielt de med ADHD. Etter en tøff dag på skolen, sliter barn med ADHD forståelig nok med å fokusere på hjemmeoppgavene sine. Som et resultat bruker mange familier langvirkende sentralstimulerende midler som er designet for å jobbe i opptil 12 timer - fra kl. 20 til sengetid. Men nå antyder en liten studie at langtidsvirkende ADHD-medisiner kanskje ikke er like nyttig for lekser som atferdsterapi. Studien fant faktisk ut at medisiner absolutt ikke hadde noen effekt på studentens fullføringshastighet eller nøyaktighet, mens atferdsterapi forbedret begge deler.

Studien, publisert 12. september i Journal of Consulting and Clinical Psychology, tilfeldig tildelt 75 barn påmeldt i et 8-ukers sommerskoleprogram for å få atferdsterapi, en placebo eller en langtidsvirkende stimulerende medisiner, tatt om morgenen før skoledagen startet klokka 20.00. Barna, i alderen 5 til 12 år, hadde alle blitt formelt diagnostisert med ADHD. De som fikk medisiner, jobbet med en lege i to uker før evalueringer begynte å sikre at de fikk forskrevet en effektiv dose for symptomene sine. Gruppen for atferdsterapi fikk seks 2-timers gruppeøkter, etterfulgt av to halvtimes individuelle økter. Studien varte i fire uker.

Gruppen som tok stimulerende medisiner, viste ingen bedring i forhold til gruppen som tok placebo forskere sa - faktisk fikk flertallet av studentene fra begge grupper F-gjennomsnitt på leksene sine oppdrag. Gruppen som fikk atferdsterapi, derimot, fullførte omtrent 10 til 13 prosent flere lekseproblemer hver natt enn gjorde medisineringsgruppen, og fikk en nøyaktighetsgrad 8 prosent høyere enn de andre studentene i studien - noe som resulterte i omtrent et C-gjennomsnitt.

"Atferdsintervensjoner er mer effektive enn langtidsvirkende stimulerende medisiner for å forbedre lekseytelsen blant barn med ADHD, og ​​sentralstimulerende medikamenter bidro ikke til effektiviteten av atferdsintervensjonen, ”forfatter Brittany Merrill konkluderte i en e-post til Reuters helse. "Langtidsvirkende stimulerende medisiner har ikke vist seg å hjelpe til med lekseresultatene, til tross for at selskaper reklamerer for verktøyet for leksetid."

Forskerne innrømmet begrensninger i studien - nemlig den lille utvalgsstørrelsen, samt utfordringen med å gjenskape hver elevs unike leksoppgaver. Det var også vanskelig å se om stimulerende medisiner fremdeles virket for hvert barn, siden langtidsvirkende sentralstimulerende midler kan slite raskere hos noen pasienter enn hos andre. Dr. Tumaini Rucker Coker, en barneforsker fra UCLA som ikke var involvert i studien, antok at studien har kanskje ikke tillatt nok medisiner for at barna skulle bli “dekket” mens de holdt på hjemmelekser.

"[Studien] antyder ikke at barnet ikke trenger medisinen," sa hun i et intervju med Reuters. "Det kan imidlertid antyde at etter kveldstimer, når effekten av medisinen har forsvunnet, atferdsmessige intervensjoner vil være enda viktigere for å hjelpe barnet med å komme seg gjennom lekser om kvelden tid."

Oppdatert 5. april 2017