Lærevansker Vs. Intellektuelle funksjonshemninger

Å vurdere begrepene lærevansker vs intellektuelle funksjonshemninger kan være forvirrende med det første. Er det ikke alt å lære en intellektuell funksjon? Og kan ikke læring forbedre intelligens? Mens begrepene "læring" og "intelligens" kan og forholde seg til hverandre, er lærevansker og intellektuelle funksjonshemninger er to veldig forskjellige konsepter, som påvirker barna og potensialet deres i unikt måter. Dette blikket på lærevansker vs intellektuelle funksjonshemninger vil avslutte noe av forvirringen.

Som lærevansker, intellektuelle funksjonshemninger innvirkning læring. De er begge omfattet av utdanningsloven om individer med funksjonshemming (IDEA), the spesialpedagogisk lov som sikrer at barn får individualisert støtte på skolen. Disse likhetene er betydningsfulle, men forståelsen av disse funksjonshemningene kommer fra å fatte forskjellene.

Læringshemming vs intellektuelle funksjonshemminger: Hva utgjør en læringsforstyrrelse?

Læringshemming behandler problemer i hjernen. Det er tre hovedkategorier av funksjonshemming pluss andre, som alle kan forstyrre et barns evne til å lære på disse områdene. De tre sentrale lærevansker påvirker de grunnleggende faglige områdene for lesing (

dysleksi), skriving (dysgrafy) og matematikk (dyscalculia). Innenfor hvert område kan forskjellige barn oppleve forskjellige effekter og vanskeligheter.

I tillegg til dysleksi, dysgrafi og dyscalculia inkluderer forskjellige lærevansker typer hørsels-, språk- og visuell prosesseringsforstyrrelser pluss nonverbal læringsforstyrrelse. Det viktigste kjennetegn ved en lærevansker er at det er et prosesseringsproblem i hjernen. I tillegg til lærevansker, kan barn med lærevansker oppleve ting som:

• Motoriske ferdighetsunderskudd, både fine og grove
• Problemer med hånd-øye-koordinering
• Problemer med minnet
• Sansemessige problemer
• Problemer med oppmerksomhet
• Langsom behandlingshastighet
• Vanskeligheter med logikk og resonnement

Kampene et barn med lærevansker har, er forskjellige på grunn av forskjellene i hver funksjonshemming, men generelt involverer de det som har blitt kalt svakheter i visse områder av hjernen (Cunningham, n.d.).

Utenfor deres funksjonshemming har barn med lærevansker generelt det bra på skolen. Konseptet “smarte barn med lærevansker” brukes ofte for å beskrive disse barna.

Hvis disse trekkene definerer lærevansker, hva beskriver intellektuelle funksjonshemninger?

Læringshemming vs intellektuelle funksjonshemminger: Hva er intellektuelle funksjonshemninger?

Intellektuelle funksjonshemninger pleide å være kjent som psykisk utviklingshemning. Konnotasjonen var så nedsettende at det ble foretatt en offisiell endring. Essensen av funksjonshemming, dens kriterier og symptomer, forble den samme.

Barn med intellektuell funksjonshemning har problemer på to hovedområder:

• Intellektuell funksjonering
• Adaptive atferd

Intellektuell fungering innebærer noens læring, problemløsning, beslutninger og resonnement. Det er representert av Intelligence Quotient eller IQ. Gjennomsnittlig IQ er 100, og gjennomsnittlig rekkevidde er 85-115. Noen med en intellektuell funksjonshemming har en IQ på 75 eller under. Læringshemminger påvirker derimot ikke IQ eller generell intellektuell funksjon.

Adaptiv atferd er ferdigheter alle trenger for å fungere i dagliglivet. Dette er konseptuelle ferdigheter som språk, leseferdighet, pengebegrep, selvstyring og mer. Praktiske ferdigheter som personlig pleie, selvretning, evne til å bruke telefonen og yrkesferdigheter er en del av adaptiv atferd. Det andre settet med adaptiv atferd innebærer sosiale ferdigheter og funksjon. Noen med en intellektuell funksjonshemming har dårlig adaptiv atferd.

Et viktigere område for å sammenligne lærevansker og intellektuelle funksjonshemninger er utdanning. Både barn med lærevansker og de med intellektuell funksjonshemming kan gå på skole og lære. Et barn med lærevansker har vanskeligheter i et spesifikt område relatert til deres funksjonshemming. Leseforstyrrelsen dysleksi påvirker ikke for eksempel matematikk. Noen med en intellektuell funksjonshemning har imidlertid læringsmangel over hele linjen. Læringen deres tar lengre tid enn andre barn (inkludert elever med lærevansker, ettersom de bare er tregere innen deres funksjonshemming).

Når du vurderer intellektuelle funksjonshemninger vs lærevansker, er det en viktigere likhet mellom dem: som alle barn, har disse barna styrker og evner som kan være kår. De kan gå på skole og fungere og vokse på sine egne måter.

Se også:

• Hva er en språkbasert læringshemning?
• Hvordan påvirker elever med lærevansker klasserommet?

artikkelhenvisninger