Statistikk for lærevansker og utbredelse

Statistikk om lærevansker og utbredelse informerer oss om det lærevansker er overraskende vanlige. Dette betyr at barn med en eller flere lærevansker, og foreldrene deres som er ved deres side å prøve å finne ut av ting, ikke er alene. Fordi det er andre, er det det organisasjoner og grupper med lærevansker og forskere som jobber for å bidra til å redusere virkningen av en læringsforstyrrelse og erstatte den med "læring" og "trives." kikk inn i tallene i disse statistikkene for lærevansker vil illustrere hvor mange barn som blir påvirket av læring funksjonshemninger.

En merknad om begrepene før du fortsetter: "Prevalence" refererer til hvor vanlig noe er (i dette tilfellet lærevansker), eller hvor mange som lever med lærevansker. "Statistikk" fremhever den numeriske omfanget av en læringsforstyrrelse eller et beslektet konsept.

Utbredelse av lærevansker

• Læringshemming anses å være funksjonshemninger med høy forekomst.
• Over 4 millioner barn i USA har minst en lærevanshet.
• En av 59 barn, eller 1,69 prosent av barna lever med en eller flere lærevansker.

Statistikk for alle lærevansker

• Én av fem barn, eller 20 prosent, har problemer med læring og oppmerksomhet.
• Amerikanske barn mottar spesialundervisningstjenester for et lærevansket antall mer enn 2,5 til 2,8 millioner.
• De 2,5 til 2,8 millioner barna i spesialundervisning for lærevansker utgjør 47 prosent av alle barna som har spesialundervisningstjenester.
• Omtrent 33 prosent av barna på en IEP for lærevansker eller andre helsemessige svikt (OHI) som ADHD måtte gjenta en karakter på barneskolen.
• Det er 31 prosent større sannsynlighet for barn med lærevansker mobbet enn klassekameratene uten lærevansker. Rundt 45 prosent av foreldrene indikerte i en undersøkelse at barnet deres hadde blitt mobbet.
• 7 av 10 barn med en IEP for en lærevansker eller OHI bruker 80 prosent eller mer av sine skoledag i deres vanlige utdanningsklasserom i motsetning til et spesialundervisningsklasserom eller ressurs rom.
• Gutter utgjør omtrent to tredjedeler av studentene som er identifisert med en lærevanskelighet, selv om forskning viser at gutter og jenter har like store grad av læringsforstyrrelser.
• På standardiserte tester for lesing og matematikk scoret bare 12 til 26 prosent av studentene med lærevansker i gjennomsnittet til over gjennomsnittet, sammenlignet med halvparten av ikke-LD-studenter.

Spesifikk statistikk for lærevansker

• Av barn med ADHD har 11 prosent av dem også dyscalculia, a matematisk læringshemming.
• dysleksi er den vanligste lærevanska, med 20 prosent av barna i spesialundervisning for en lærevanshet anslått å ha dysleksi.
• Omtrent en tredel personer med lærevansker har også oppmerksomhetsunderskudd hyperaktivitetsforstyrrelse (ADHD).

Informasjon om utbredelseshemming og statistikk for lærevansker kan bidra til å male et bilde av omfanget av læringsproblemer. Dette fører til opprettelse og vedlikehold av programmer for å hjelpe og støtte elever med lærevansker.

Mens tallene er viktige, er det viktig å tenke på dem som pålitelige estimater i stedet for stive fakta. Flere studier blir utført for å holde informasjonen oppdatert og mer grundig representativ for bildet av lærevansker. I mellomtiden øker nåværende statistikk og utbredelsesgrad forståelsen for effekten av lærevansker har på barna.

artikkelhenvisninger