ADHD barn og eksamen
Noen barn med ADHD trenger spesielle overnattingssteder som gjør det enklere å gå opp til skoleeksamen og gi et bedre resultat.
Hvis barnet ditt med ADHD har et spesielt pedagogisk behov, må du planlegge tidlig for eventuelle undersøkelser han skal sitte. At en student har en uttalelse om spesialpedagogisk behov, kvalifiserer ham ikke automatisk for spesielle ordninger.
Forskrifter og veiledning knyttet til kandidater med spesielle krav publiseres hver september for det nærme studieåret, og er tilgjengelig fra organisasjonene som er nevnt på neste side, hvor foreldrene kan skaffe seg egne eksemplarer. Den dekker GCEs, VCEs, GC SEs og GNVQs.
Hver høst sendes dette brosjyren av de engelske eksaminerende organene til alle eksamenssentre (f.eks. Skoler). Den beskriver spesielle ordninger som anses å være akseptable for studenter med spesielle behov, hvilke kriterier som må oppfylles og hvordan organisere disse spesielle ordningene under eksamen situasjoner. Heftet inneholder all informasjon og skjemaer, som de undersøkende organer krever at skoler, utdanningspsykologer eller andre skal fylle ut for hver kandidat.
Det er et klart krav om kontinuitet mellom klasserommet og eksamenslokalet: ”kandidatens vanlige metoden for å jobbe i klasserommet vil bli vurdert av det eksaminerende organet når det arrangeres spesielle ordninger gjort".
Send inn forespørsler om spesielle innkvartering
Å etablere og bli enige om arten og omfanget av studentens vansker, må tigge tidlig nok til at studenten skal få støtte og for spesiell ordninger som skal gjøres i klasserommet i god tid før anmodningen om spesielle ordninger for eksamen og vurdering blir levert til eksamen Kropp. Evaluering av ditt barns spesielle pedagogiske behov og organisering av hvilken løpende hjelp han skal få i klasserommet, må derfor begynne så tidlig som mulig. De resulterende dokumentene og rapportene vil da være tilgjengelige for å støtte en søknad til det eksaminerende organet når studenten begynner på eksamenskursene.
Alle forespørsler om spesielle ordninger må støttes med bevis i form av en rapport fra en passende kvalifisert lærer fullført innen 2 år av eksamensserien, ELLER en rapport fra en kvalifisert psykolog som beviser en historie med litteraturvansker fullført eller oppdatert innen 2 år.
Det er viktig at sjefer for eksamenssentre sender inn forespørsler på passende skjemaer så tidlig som mulig. Med mindre tilstrekkelig varsel gis til et eksaminerende organ, kan det ikke være mulig å gi spesielle versjoner av spørsmålspapirer, eller å samtykke til andre ordninger.
Oppmerksomhetsproblemer, språkforstyrrelser, kommunikasjonsforstyrrelser inkludert autisme og Asperger syndrom og emosjonelle og atferdsproblemer er nevnt på side 38. "Det er imidlertid andre som det kan gjøres spesielle ordninger for, relatert til deres egne individuelle behov... For slike kandidater og andre som ikke er nevnt spesielt, er det viktig med en tidlig diskusjon med tildelende organer slik at beslutninger kan tas om arten av bevisene som kreves og ordningene som vil være tillatelig. I de fleste av disse tilfellene vil det være nødvendig med psykologiske og / eller medisinske bevis. "
Avhengig av funksjonshemming, kan det gjøres spesielle ordninger, inkludert blant annet: opptil 25% ekstra tid, overvåket pauser / hviletider, forstørret trykk, blindeskrift, OCR skannere, bruk av datamaskiner eller tekstbehandlere, modifisering av språk eller forsterkning for lydtester for hørselshemmede, bruk av flashcards, fargeoverlegg, diktering av svar på bånd, bruk av en ledetekst, bruk av en amanuensis, bruk av en praktisk assistent i praktiske undersøkelser, alternativ innkvartering i eksepsjonell omstendigheter.
Hoder og rektorer er bemyndiget til å gi 25% ekstra tid og / eller hvilepauser uten forhåndsbruk, men eventuelt tillegg. Det må søkes om ekstra tid som anses som nødvendig.
Det må søkes om alle andre endringer, og det er avgjørende å sørge for at barns skole, spesielt hvis det er en mainstream (dvs. ikke spesielle behov) skole er fullstendig klar over alle disse implikasjonene: tidlig vurdering av behov, pågående klasserom intervensjon for å imøtekomme behovene, tidlige forespørsler om spesielle ordninger som kreves under undersøkelser støttet av det aktuelle skjemaer og rapporter.
Patoss (Profesjonell forening av lærere av studenter med spesifikke læringsvansker), www.patoss-dyslexia.org.
I Storbritannia er det Kvalifikasjons- og læreplanmyndigheten (QCA). Her finner du detaljer om et hefte som heter "Spesielle ordninger for vurdering av nasjonal læreplan". På siden sier de:
"Qualifications and Curriculum Authority (QCA) er opptatt av å bygge et rammeverk for utdanning og opplæring i verdensklasse som imøtekommer de skiftende behovene til enkeltpersoner, næringsliv og samfunn. Vi leder utviklingen i læreplan, vurderinger, eksamener og kvalifikasjoner.
Spesielle ordninger for vurdering av nasjonal læreplan
Ytterligere avklaring og informasjon om noen endringer i spesielle ordninger for den nasjonale læreplanen Evalueringstester er inkludert i vurderings- og rapporteringsheftene som QCA sendte til alle skoler i Oktober. Disse inkluderer:
- bruk av spørsmål;
- kompenserende priser i mentale matte og staveprøver for elever med stort hørselstap;
- spesiell vurdering - gjør at elevens endelige nivå kan justeres under helt eksepsjonelle omstendigheter;
- håndtere forstyrrelser under testen.
Veiledning har også blitt oppdatert om bruk av tekstbehandlere, amanuenser, transkripsjoner og lesere; spesielle ordninger for de mentale matematikkprøvene og hvilepauser. Det er også mer detaljert veiledning om bruk av tilleggstid og tidlig åpning av papirer."
Forslag til foreldre / (lærerskole)
Vær oppmerksom på hvordan barnet eller studentens spesielle vanskeligheter trenger slik de påvirker ham / henne på dette tidspunktet.
Forberedelse:
- Bli interessert i eksamenstidsplanen til barnet / studenten din. Tilbud om å hjelpe med revisjon; liase med lærere; finn ut eventuelle bekymringer eller stressutløsere og mål å redusere disse.
- Forsikre deg om at revisjonsmateriell tas med hjem i helgene 1 halvperiode med fullstendige instruksjoner og tidsplaner. Ikke forvent at barnet / studenten din kan bestemme hvor mye de skal gjøre, hva de skal gjøre osv. Rådgi. Liase.
- Der det i det hele tatt er mulig, sørg for at eksamenskandidatene er kjent med hvor de vil stille opp til eksamen. Hvis studentene har ADD / ADHD, må du forsikre deg om at det er ADD / ADHD.
- Snakk dem gjennom hva som vil skje når de ankommer eksamenslokalet. Klarer de å stille opp stille? Forstår de alle reglene i eksamenslokalet? Forstår de at noen - muligens ukjent for dem - vil være oppsiktsvekkende?
Kvelden før:
- Forsikre deg om at områder med sannsynlig opprørt (fikk hans / hennes favoritt frokostblanding?) I tilnærmingen til eksamen blir dekket.
- Ikke planlegg noe slitsomt kvelden før. Forsikre deg om at de har en avslappende tid, har et godt måltid og mye vann å drikke, og kom deg tidlig i seng.
- Gjør klærne klare kvelden før - ingen første panikk om morgenen om "hva du skal ha på deg!"
Morgenen til eksamen:
- Sørg for at barnet / studenten din står opp i god tid til å dusje, kle seg og spise en skikkelig, avslappet frokost. Kokt en er best. For mye sukkerholdig mat (dvs. kornblandinger alene) gir rask, men kort 'løft', etterfulgt av en 'nedstemning'. Hvis eksamen er om ettermiddagen, må du sørge for at lunsj også er en favoritt, men næringsrik.
- Forsikre deg om at de har de riktige artiklene til eksamenene de tar den dagen: matteutstyr, penn eller blyant, viskelær, linjal, kalkulator, etc.
Etterpå:
Vet hva tidspunktet eksamen avsluttes og hvordan barnet / studenten din kan føle det. Vurder en slags godbit... favorittkake? La dem "slappe av" litt.
Annen:
- Støtt barnet / studenten din hele veien. Ta vare på hvordan de føler seg. Ikke la dem forberede seg alene. Ikke vær negativ.
- Husk at med noen lidelser er det du ser ikke det du får. For eksempel vil Asperger Syndrome-angst forstørre effekten av lidelsen. De kan si at de er OK og har et smilende ansikt, men dette er kanskje ikke riktig.
- Hjelp med avslapning. Se opp for obsessive tendenser og ritualer som tar over. 4. Send et lykke kort. Send et godt utført kort - uansett utfall!
Nedenfor er en liste over Bonnie Mincuof mulige overnattingssteder som det kan være verdt å spørre om. Bonnie er en forretnings- og personlig coach, som spesialiserer seg i AD / HD. Hun er lokalisert i NYC. Du kan leie Bonnie ved å besøke Coach Network hos Coaches og søker under "New York".
- Utimetesting
- Utvidet tidstesting (x 1 ½, x2 osv.) Eller laboratorietid (proktorert / uprosessert?)
- coaching
- veiledere
- Komposisjonshjelp - f.eks. Spesielle møter m / instruktør, evaluering av grove utkast, redaktørgjennomgang før innsending.
- Notateringsassistanseutstyr som bærbar datamaskin eller båndopptaker (inkludert plassering av opptaker ved podiet / lærerens skrivebord).
- Notattakende assistent-skriftlærde (notattakere): fra betalte fagpersoner med spesialisert opplæring / erfaring til betalte studenter til frivillige til kopiering av notater fra jevnaldrende klassekamerater (privilegium å få gjort dette anonymt).
- Books-on-Tape (krever tidlig boklister)
- Fleksibel planlegging av tester - tidsforlengelse, optimal score for påfølgende (gjentatte) administrasjoner, å dele opp eksamener i deler av dager eller over flere dager
- Fleksibel innstilling av tester - individuell administrasjon, administrasjon av små grupper, adaptiv eller spesiell utstyr på den vanlige test økten, eller på et eget sted, auditive tape presentasjon av testen eks; bruk av hjelpemidler for å tolke testelementer; distraheringsfritt miljø; hvitstøygenerator eller Walkman med musikk via øretelefoner eller høyt hvis du er i et eget testområde, øreplugger
- Fleksible testformat-store utskrifter, endringer i presentasjon i termer, endringer i ordlyden eller formatet (f.eks. Linje- eller elementavstand, eller vekt [nøkkelord]) av veibeskrivelser, endringer i format eller rom for svar, muntlig presentasjon av test, muntlige svar, muntlig presentasjon og svar ("muntlig eksamen"), tapede svar, trykte svar, masker for å dekke testen delene
- Fleksibelt vurderingsformat, f.eks. Valgfrie spesialprosjekter for studiepoeng med redusert vekt på eksamener
- Markører / markører (i tekster, i tester)
- FM-radiooverføring, lærer til høreapparat
- Forstørrelsesapparater
- Kalkulatorbruk
- Elektronisk staverbruk
- Tilgang til datamaskiner i klasserommet
- Tilgang til datamaskiner utenfor klasserommet
- Å tillate utskrift når standard spesifikasjon er kursiv
- Frafall av krav til fremmedspråk
- Valg av instruktørvalg (for stil)
- Tidlig eller fortrinnsregistrering (for valg av tider eller instruktører eller klassestørrelse)
- Redusert klassestørrelse
- Redusert kursbelastning
- Enkel sovesal
- Rådgivning / rådgivning med mentor / rådgiver kunnskapsrik i ADHD
- Yrkesveiledning
- Foretrukket sitteplasser (foran rommet; borte fra dør eller distraksjoner; separat skrivebord)
- Tillatelse til å stå / bevege seg bak i rommet i løpet av klassen eller prøven; å ta tester stående, på gulvet eller på pulter
- Tillatelse til å forlate klassen i korte perioder uten tillatelser per hver.
