Pedagogisk nevrovitenskap: et rammeverk for inkluderende klasserom
"Mainstreaming" av barn med funksjonshemminger i klasserom for allmennutdanning har blitt allestedsnærværende, men suksessraten er bare moderat. Denne praksisen mislykkes forferdelig i å utbedre atferd som er manifestasjoner av en elevs funksjonshemming. Etterslepningsferdigheter bør være hovedfokus, uavhengig av om de for eksempel relaterer seg til å blurte ut.
Skoler stanser ofte elever som har ADHD for "forstyrrelser" i klasserommet som skyldes atferd de ikke kan kontrollere. Lærere og administratorer tyr regelmessig til disiplinær praksis som ignorerer rettighetene til elever med funksjonshemminger og deres familier. Faktisk er ideen om at konsekvenser er den eneste veien for å fremkalle en endring i atferd gjennomgående blant lærere i allmennutdanning - og feil. Det trenger ikke være slik. Disse straffekonsekvensene nekter elever med ADHD tilgang til passende utdanning.
Bridging neuroscience forskning og praksis
Anvendt pedagogisk nevrovitenskap, et av de raskest voksende forsknings- og praksisområdene, er et rammeverk der elever og voksne (lærere, rådgivere og foreldre) lærer å håndtere og regulere følelser for å bevege seg mot positive mål. Denne prosessen innebærer også å lære elevene om sitt eget
hjernens funksjon slik at de bedre kan forstå og endre oppførselen sin. I stedet for å fokusere på konsekvenser som en vei til å korrigere uønsket atferd, spør anvendt pedagogisk nevrovitenskap hvordan hjernen er fungerer til enhver tid, og gir lærere nyttige metoder for å svare, inkludert å sjekke inn med sine egne emosjonelle stat.[Registrer deg: ADHD-læringsserien for lærere]
Mange skoledistrikter har implementert positive atferdsintervensjoner og -støtter og flerlagsstøttesystem rammer for å adressere klasseromsatferd, men disse blir ofte lister som skal krysses av i stedet for å bygges inn i skolen kultur.
Ansvarlighet og etterlevelse
Ansvaret for å holde skolene ansvarlige for å følge Individuelle utdanningsprogrammer og 504-planer, og statlige lover som regulerer rettighetene til elever med nedsatt funksjonsevne og deres familier, faller ofte på foreldrene til den involverte studenten. Denne prosessen kan være forvirrende og vanskelig. Mens distrikter er pålagt å informere foreldre om rettighetene deres og hjelpe dem med å hevde disse rettighetene, skal skolen administratorer som allerede har problemer med overholdelsesproblemer, vil sannsynligvis ikke holde opp avtale. Det bør være mer tilsyn, uten å forvente at foreldre skal fungere som vaktbikkjer over barnas utdanning. Eksisterende mekanismer for ansvarlighet må endres.
Vi må lære lærere om hjernens funksjon og atferden som stammer fra ADHD og andre diagnoser, og deretter holde lærere og skoler ansvarlige når de deler ut suspensjoner i stedet for å undervise i utøvende funksjonsferdigheter som øker en elevs sjanser for suksess.
Inkluderende utdanning: Neste trinn
- nedlasting: Hvordan lærevansker ser ut i klasserommet
- Lese: Utilstrekkelig lærerutdanning kveler elever med ADHD
- Lære: Educator's Guide to Executive Functions
Anna Weber, M.Ed., er spesialpedagog i sørvest i Michigan og er sertifisert som advokat i spesialundervisning. Sønnen hennes har ADHD.
FEIRER 25 ÅR MED TILLEGG
Siden 1998 har ADDitude jobbet for å gi ADHD-opplæring og veiledning gjennom webinarer, nyhetsbrev, samfunnsengasjement og dets banebrytende magasin. For å støtte ADDitudes oppdrag, kan du vurdere å abonnere. Din leserkrets og støtte bidrar til å gjøre vårt innhold og vår oppsøkende rekkevidde mulig. Takk skal du ha.
Siden 1998 har millioner av foreldre og voksne stolt på ADDitudes. ekspertveiledning og støtte for å leve bedre med ADHD og dens relaterte mentale helse. forhold. Vårt oppdrag er å være din pålitelige rådgiver, en urokkelig kilde til forståelse. og veiledning langs veien til velvære.
Få en gratis utgave og gratis ADDitude eBook, pluss spar 42 % på omslagsprisen.
