Hvordan påvirker elever med lærevansker klasserommet?

Studenter med lærevansker er garantert i henhold til utdanningsloven for individer med funksjonshemminger (IDEA) å få en utdanning i det minst restriktive miljøet. Noen ganger i alvorlige tilfeller, det er en spesialskole for barn med lærevansker. Det meste er imidlertid på en offentlig skole der de kan være i et ressursrom for spesialundervisning eller i et vanlig klasserom med andre barn som ikke har lærevansker. Enten klasseromsinnstillingen har fordeler og ulemper for elever med lærevansker og de uten en.

Når elever med lærevansker blir strømmet

Tjenester av spesialundervisning for lærevansker innebærer å velge hvor de vil tilbringe mesteparten av hver skoledag. I noen tilfeller må et barn være i det spesielle ressursrommet på heltid. I andre tilfeller blir en del av dagen tilbrakt i ressursrommet, og resten er i klasserommet for generell utdanning. I fortsatt andre tilbringer et barn hele dagen i klassen for generell utdanning med sine jevnaldrende.

Når et barn får utdanning i et generelt klasserom, kalles det mainstreaming eller inkludering. Det er subtile forskjeller, men fordi virkningene av hver kan være like, vil denne artikkelen bruke begge begrepene.

Inkludering er mye mer enn å legge til et skrivebord for en student med lærevansker og la dem jobbe der, assistert av klasseromsassistent. Inkludering betyr at læreren:

• Jobber for å møte behovene til hver student, med eller uten en IEP, hver dag
• Gir forskjellig instruksjon og praksis for forskjellige barn i stedet for å bruke en læreplan og leksjonsplan
• Lever forskjellige instruksjonsmetoder, arbeid med et hjelpemiddel for å dele elevene i grupper og instruere gruppene annerledes
• Bruker forskjellige undervisningsmetoder, ved bruk av læringsstasjoner, aktiviteter, en-til-en veiledning mer enn forelesninger i stor gruppe
• Lagre rommet med spesialutstyr og læremateriell som enhver student kan bruke.

Med inkludering har alle barn en like stor sjanse til å nå sitt potensial. På denne måten alene påvirker en student med lærevansker klasserommet på en positiv måte. Det er andre måter disse barna også påvirker det generelle klasserommet positivt på.

Studenter med lærevansker kan ha positive effekter på klasserommet

Når en student med lærevansker går i et generelt klasserom, påvirker mange positive effekter alle studenter, både med og uten lærevansker. Fokuset blir mindre på elevens funksjonshemning og mer på alles læring og interaksjon. Dette kan være en lettelse for eleven hvis lærevansker alltid er foran og sentrum.

Andre fordeler ved inkludering inkluderer:

• Alle studenter lærer empati, forståelse, aksept av forskjeller
• Studentene lærer at alle har styrker og svakheter
• Barn begynner å se utover funksjonshemming for å se hele personen
• Barn ser og setter pris på forskjellige måter å tenke på
• Studentene skifter tankene bort fra forestillingen om “separate på grunn av forskjeller” som er et utilsiktet resultat av full innesperring i ressursrommet
• Et barn med lærevansker ser at de kan lære ting som sine jevnaldrende, og disse jevnaldrende ser at et barn med en læringsevne er i stand til å lære
• Gjennom fagfelleveiledning lærer og utvikler alle som deltar nye ferdigheter fra hverandre

Studenter med lærevansker kan påvirke klasserommet, både sine jevnaldrende og seg selv, positivt. Ingenting i livet er selvfølgelig bra eller alt dårlig, så det er noen negative måter mainstreaming påvirker klasserommet også.

Negative effekter av mainstreaming av elever med lærevansker

Å plassere elever med lærevansker i et helt klasserom på heltid kan føre til noen problemer. Legg merke til at det er situasjonen som kan være problematisk, ikke studentene selv.

Noen ulemper med mainstreaming inkluderer:

• Atferdsproblemer relatert til lærevansker kan være forstyrrende
• Som svar på modifikasjoner, overnattingssteder og spesifikke disiplintilnærminger, kan elevene i klassen være motvillige og tro at deres jevnaldrende med lærevansker har det lett
• Det overfylte, fartsfylte, “kaotiske” miljøet kan overvelde et barn med lærevansker
• Barn med nedsatt funksjonsevne kan føle seg midt i blinken og skremme
• Det er vanskelig for læreren å gi spesiell, individualisert instruksjon til ett barn mens det fortsatt er å instruere og gi tilbakemelding til de andre elevene - slik at ingen får den læringsoppmerksomheten de har trenge

Kanskje er den beste effekten av elever med lærevansker i klassen for generell utdanning det faktum at det er både fordeler og ulemper. Hver student lærer at ingenting og ingen er perfekte, men at alle har styrker og hver situasjon har positive. Som et resultat lærer studenter med og uten lærevansker å håndtere utfordringer, forstyrrelser og frustrasjoner. De lærer hvordan man skal være gode venner og hvordan man aksepterer hverandres ufullkommenheter. Alle barna påvirker klasserommet veldig.

Se også:

• Hva er et individualisert utdanningsprogram? Hvem trenger en?
• Lærevansker Vs. Intellektuelle funksjonshemninger
• Hva forårsaker lærevansker?
• Hva er en læringshemning? Definisjon av lærevansker

artikkelhenvisninger