Følger hver retning, hver gang

Problemet: Problemer med å følge instruksjonene er et kjennetegn på oppmerksomhetsunderskudd hyperaktivitetsforstyrrelse (ADHD). Det kan se ut som om barn forstår og til og med skriver instruksjonene dine, for så å skru inn feil oppgave eller utføre den på feil måte.

Grunnen: En student med ADHD har problemer med å fokusere og opprettholde oppmerksomhet. Når instruksjoner blir gitt, er det ikke sikkert at hun blir "innstilt på" i det øyeblikket. Ofte vil hun høre lærerens første retning, og deretter bli distrahert av andre tanker eller stimuli. Hun hører kanskje bare biter og deler, eller hører og oppnår bare en av fire tildelte oppgaver. Vanskeligheter med å bearbeide språk forverrer problemet.

Hindringene: En student kan forlate klassen sin forutsatt at hun hørte og "fikk" alt riktig. Hun kan ha lyttet så nøye hun kunne, men savnet likevel bestemte trinn eller veibeskrivelse. Når hun slår inn arbeid som er gjort delvis eller feil, er det lett for lærerne å bli sinte og frustrerte. Men å gi dårlige karakterer vil bare gjøre saken verre, siden barnet kan tro at hun er dum.

[Gratis guide: Hvordan lærere kan administrere klasseromsatferd]

Løsninger i klasserommet

Vær oppmerksom på studentens tendens til å vandre mentalt eller å miste plassen sin på grunn av langsom språkferdighet.

• Når du gir spesifikke instruksjoner til en student med ADHD, må du opprette øyekontakt. Det kan hende du må pause i setningen din til studentens øyne møter dine.

• Vær spesifikk og kort når du gir instruksjoner. Hvis mulig, gi instruksjoner personlig til barnet, ikke til hele rommet.

• Skriv instruksjoner eller veibeskrivelse på tavlen. Farget kritt vil fremheve det viktige emnet eller den spesifikke oppgaven. Insisterer på at elevene kopierer oppgaven ord for ord. Så sjekk hva eleven har skrevet.

• Digitale lydopptakere kan hjelpe barn med å lagre flere minutter med informasjon som kan spilles av umiddelbart - nyttig for å diktere lekseroppgaver og andre påminnelser gjennom skoledagen.

• Gi instruksjoner skriftlig. Én lærers student, som hadde ADHD, forsikret ham om at hun hadde skrevet oppgavene, men var da ikke sikker på hva jeg skulle gjøre når hun kom hjem. Læreren fant ut at barnet hadde skrevet “leseoppgave”, men ikke klarte å skrive ned hvilke kapitler som skulle leses og hvilke spørsmål de skulle svare på. Etter det ga læreren alltid en skrevet instruksjonsliste.

• Forsterk dem når du gir verbale instruksjoner. Det er nyttig og morsomt å be tre elever fra forskjellige deler av rommet om å gjenta oppgaven. Denne metoden gir studenten mer enn en mulighet til å "stille inn" til instruksjonene.

• Hev eller senk stemmen din på en dramatisk måte å fange oppmerksomheten til en student som kan ha innstilt seg midlertidig.

[Støtte det forstyrrende barnet]

Løsninger hjemme

Hjemme, så vel som på skolen, er flertrinnsretninger nesten umulige for barn med ADHD å mestre. Det er bare for mye informasjon å ta inn og beholde.

• Foreldre trenger å fordele store jobber med flere oppgaver i mindre, enkelt trinn. Gi barnet en instruksjon, be ham om å fullføre det, og rapporter deretter til deg. Gi det andre trinnet bare når det første trinnet er fullført.

• Eldre studenter gjør det best med en sjekkliste eller daglig rutine, slik at de kan påta seg mer ansvar ved å henvise til en liste over ting å oppnå. De kan sjekke ut fullførte oppgaver når de følger med.

• For yngre elever tar noen foreldre og lærere bilder av hvert trinn i en rutine. For eksempel, forberede seg til skolen innebærer flere trinn og instruksjoner. Ta et bilde av barnet ditt ved hver aktivitet - å kle deg, spise frokost, pusse tenner, forberede henne ryggsekk - og legg deretter bildene i orden slik at barnet ditt får en visuell påminnelse om den daglige morgenen rutine.

• Hvis barnet ditt trenger mer forsterkning, ta i bruk en belønning eller symbol å gi ytre motivasjon. Uansett, å gjøre instruksjoner enklere og tydeligere vil hjelpe barn med ADHD til å føle seg mer ansvarlige og bli mer vellykket hjemme og på skolen.

• Hvis barnet går med på å gjøre noe, men blir sporet av noe annet, kan du prøve å "omdirigere" heller enn å straffe. Hvis du har bedt ham om å mate hunden, så fant han ham utenfor å spille basketball, omdirigere: "Husk at du skal mate hunden. Jeg vil holde på basket, så du vet hvor du finner den når du er ferdig. "

[Vær den læreren som bryter gjennom]

Oppdatert 2. november 2019