"Hvordan jeg trente hjernen min til å slippe løs underverk som fingrene mine ikke kunne"

Jeg er professor i kunst og en avdelingsleder ved et universitet i Texas. De færreste som kjenner meg i dag vil si at jeg ikke er smart. Men jeg har vanskelig for å finne ordforrådet jeg trenger for å uttrykke meg mens jeg snakker, og jeg staver ofte mitt eget navn. Mine mest interessante ideer virker ofte for vanskelige å uttrykke med tale. Det kan ta meg år å finne ut hvordan jeg kan si noe helt riktig.

Denne koblingen mellom kunnskapen min og evnen til å uttrykke den har eksistert siden jeg var barn, da jeg ofte ble lo av og nedsatte. Selv nå snubler jeg noen ganger når jeg forklarer problemene mine fordi nevrologien som er ansvarlig for dem er så abstrakt og sammensatt og vanskelig å sette ord på. Når det er sagt, la oss starte med dette enkle faktum: Det har jeg dysgraphia. Dysgrafy er en transkripsjonsforstyrrelse - det vil si at det gjør det tøft for hjernen å transkribere tanker til å skrive eller snakke.

Studenter med dysgrafy har ofte uleselig håndskrift og har vanskelig for å skrive ut. Problemet har ingenting med grovmotorikk å gjøre - det har å gjøre med at utskrift, håndskrift, eller til og med å skrive tar opp så mye av hjernens prosessorkraft at annen tenkning ikke kan skje på samme måte tid.

Nå 58 år gammel finner jeg meg frem til å fylle ut et enkelt skjema fem ganger for å svare på grunnleggende spørsmål uten stavefeil eller andre feil. For å lykkes krever jeg et rolig rom, mye motivasjon og et tydelig hode. Eventuelle distraksjoner vil føre til at adressen min blir oppført i “by"Eller min signatur i"skriv ut navn her”Plass.

Mangel på intelligens eller dysgrafi?

Det er klart, forferdelig utskrift er ikke det samme som å komponere et forferdelig papir, men hvis du er 8 år og du har udiagnostisert dysgrafi, sjansene er gode for at lærere og dine egne foreldre vil komme i konflikt med de to problemer. Det var det som skjedde med meg.

[Ta denne selvtesten: dysgrafisymptomer hos voksne]

Som barn var skriving fysisk smertefullt - men ikke fra fingertrekninger. Hånden min gjorde vondt fra meg og prøvde å tvinge den til å lage pene ord og bokstaver. Ofte endte jeg opp med mange flere feil på en enkel “kopi uten stavefeilene” omskrive enn det som fantes i den opprinnelige versjonen.

Selv skriveklassen jeg tok i 8. klasse var en fiasko. Å prøve å skrive uten feil bremset hastigheten min. Selv i dag, for å få feilfri kopi, er 20 ord per minutt det beste jeg kan gjøre. Å bevege seg i en raskere hastighet gjør at ideene og fingrene mine kan strømme friere; Jeg får gjort mer, men med flere feil å rydde opp senere. Jeg jobber med det hele tiden, og evnen til å registrere tankene mine vokser jevnlig.

Mer nylig, min skriveevne har blitt bedre, men bare fordi jeg har lært fingrene mine å skrive mens jeg snakker. De kjører nesten på autopilot. Jeg snakker stille til meg selv og lar fingrene mimre med tastene. Det er det jeg gjør akkurat nå når jeg skriver dette. Mer nøyaktig har jeg lært at den beste måten for meg å komponere en setning på er å først lagre den som lyd - som tale - og deretter for å gjenta det hørbart, som gjør at fingrene mine kan følge med munn.

Når dårlig rettskriving skjuler glansen

Jeg er overbevist om at konstant kritikk om stavemåte, grammatikk og ryddighet hindrer mange mennesker i noen gang å oppdage at de er gode forfattere - og mer kritisk at de har noe som er viktig for si. Stavekontroll og grammatikk er viktige - selv jeg opplever at jeg korrigerer det i studentenes artikler - men innholdskommentarer og kritikk er langt viktigere.

[Ta denne testen: Autismesymptomer hos voksne]

Noen mennesker hevder at en idé som er uttrykt slurvete ikke er verdt å vurdere. I beste fall er dette lat tenking. I verste fall er det diskriminerende. Ideer eksisterer ofte uten evne til å uttrykke dem. Uttrykk er en ferdighet og evnen. Uttrykk er atskilt fra forestillinger. Man skulle aldri tro at Helen Keller hadde "ingenting å si" før hun lærte å signere, men vi sier likevel ting som dette i samfunnet vårt hele tiden. Jeg er lei av denne feil ideen.

Studentene mine har lært meg dette: Noen ganger er det de som har mest problemer med å få ideer ned på papiret de som har de dypeste ting å si. Og i det minste er noe av dette fornuftig.

Hvis du må tenke lenge og hardt før du snakker, er det fornuftig at det du sier vil være nytt og originalt og gjennomtenkt. Jeg har lagt merke til at noen ganger, når jeg oppfordrer en student til å fortelle meg om en kompleks idé, flyter ideen ut av hans i velkonstruerte avsnitt med en avhandling, argument, diskusjon og konklusjon. Noen ganger ved å frigjøre et sinn fra begrensningene og forventningene til et perfekt skrevet produkt, snubler vi over glans og venter på å skinne. Dessverre skjer dette altfor sjelden på skolene i dag.

Dysgrafy er i stor grad ukjent og misforstått, og dette gjør oss store skader. Vi mister meningsfulle innspill fra mange mennesker med høy intelligens som ganske enkelt kommuniserer litt annerledes. Og hvis du har lest så langt, tenk på det faktum at det har tatt meg omtrent 55 år med praksis å komme til dette punktet. Dysgrafy er ekte. Det har stor innvirkning på menneskers liv som dessverre kan resultere i negative utfall, og det er så lett å løfte den byrden ved bare å imøtekomme - og oppmuntre til - forskjellige stemmer. La oss slutte å likestille slurvete håndskrifter og dårlig stavemåte med manglende evne.

[“Hva sier det ???” Mitt liv med dysgrafie]

Oppdatert 19. desember 2019