Stimulerende medisiner for barn med ADHD forbedrer ikke læringen

9. juni 2022

Stimulerende medisiner hjelper ikke barn med ADHD å lære akademisk leksjoner grundigere eller raskere, ifølge ny forskning som fjerner langvarig tro om behandling.

"Selv om det har vært antatt i flere tiår at medisiner påvirker akademisk setearbeid, produktivitet og klasserom atferd ville føre til forbedret læring av nytt akademisk materiale, vi fant ingen slik oversettelse," rapporterte forskere i Journal of Consulting and Clinical Psychology.¹, ²

En kontrollert studie som evaluerer effekten av stimulerende medisiner om læring ble utført av forskere ved Senter for barn og familier ved Florida International University (FIU) i et sommerklasserom. Deltakerne inkluderte 173 barn med ADHD mellom 7 og 12 år som deltok på senterets åtte ukers sommerleirprogram (77 % var menn, 23 % var kvinner; 86 % var latinamerikanske, og 10 % var svarte). Barn fullførte to påfølgende faser av daglig, 25-minutters instruksjon på klassetrinn i vokabular, naturfag og samfunnsfag.

Hvert barn fikk tilfeldig metylfenidat med forlenget frigivelse (

Concerta) under enten den første eller andre instruksjonsfasen og en placebo under den andre. Medisindoser varierte fra 18 mg (80 %) til 27 mg (16 %) til 36 mg (4 %).

Funn viste at deltakerne lærte samme mengde vitenskap, samfunnsfag og vokabularinnhold enten de tok medisinen eller placeboen.

Deltakere som tok det sentralstimulerende middelet forbedret imidlertid produktiviteten og oppførselen. De medisinerte barna fullførte 37 % flere matematikkoppgaver per minutt og begikk 53 % færre klasseromsregelbrudd per time. Disse funnene stemmer overens med tidligere studier. ²

I tillegg bemerket forskere at medisiner tatt på en testdag bidro til å forbedre testresultatene litt, men ikke nok til å øke de fleste barns karakterer (Barn som tok sentralstimulerende midler økte i gjennomsnitt 1,7 poeng av 100 på naturfag- og samfunnsfagprøver). (fotnote 2) "Dette funnet har relevans for foreldre som bestemmer om de skal medisinere barnet sitt til anledninger som en psykoedukativ evaluering eller akademisk testing med høy innsats – selv om effektstørrelsen var liten, tyder funn på at å bli medisinert ville forbedre poengsummen. sa forskere.

I følge forskere er dette den første studien som "gir kontrollerte, eksperimentelle, foreløpige bevis som ikke støtter forventningen om at medisinering vil forbedre akademiske prestasjoner i barn med ADHD.”²

Studiens resultater, sa forskere, vil informere foreldre, lærere og skoleadministratorer om de spesifikke akademiske resultatene som stimulerende medisiner kan hjelpe (f.eks. klasseromsatferd) og vil sannsynligvis ikke hjelpe (f.eks. akademisk prestasjon).

Omtrent 10 % av barna i USA er diagnostisert med ADHD. Av de som forfølger behandling med medisiner, får mer enn 90 % foreskrevet et sentralstimulerende middel som den primære formen for behandling i skolemiljøer fordi de fleste leger tror at sentralstimulerende midler vil resultere i bedre akademisk oppnåelse.³

Kilder

¹ Fiks, A. G., Mayne, S., Debartolo, E., Power, T. J., & Guevara, J. P. (2013). Foreldres preferanser og mål angående ADHD-behandling. Pediatri, 132(4), 692–702. 10.1542/peds.2013-0152

² Pelham WE, Altszuler AR, Merrill BM, Raiker JS, Macphee FL, Ramos M, Gnagy EM, Greiner AR, Coles EK, Connor CM, Lonigan CJ, Burger L, Morrow AS, Zhao X, Swanson JM, Waxmonsky JG, Pelham, VI. (2022) Effekten av sentralstimulerende medisiner på læring av akademiske læreplaner hos barn med ADHD: En randomisert crossover-studie. Journal of Consulting and Clinical Psychology. 90(5), 367-380. 10.1037/ccp0000725

³Danielson, M. L., Bitsko, R. H., Ghandour, R. M., Holbrook, J. R., Kogan, M. D., & Blumberg, S. J. (2022). Prevalens av foreldrerapportert ADHD-diagnose og tilhørende behandling blant amerikanske barn og ungdom, 2016. Journal of Clinical Child and Adolescent Psychology. 47(2), 199–212. 10.1080/15374416.2017.1417860

• Facebook
• Twitter
• Instagram
• Pinterest