Når hybrid læring gir mer skade enn bra: skolealternativer for ADHD-familier

Overgangen til personlig læring kommer ikke alle studenter til gode

Etter hvert som flere skoler åpner for personlig og hybrid læring, er mange foreldre, lærere og barnehelseeksperter begeistret. De tror at det å gå tilbake til skolen personlig, til og med på deltid beste løsningen til de forskjellige psykiske helsemessige, sosiale og akademiske problemene barna står overfor i klasse K-12 akkurat nå.

Selv om dette kan være sant for de fleste barn, mange studenter med ADHD lider akkurat nå. Å gå tilbake til skolen, selv i hybrid kapasitet, passer dårlig for deres behov - nemlig for konsistens, rutine og forutsigbar støtte. Til tross for gode intensjoner forstyrrer hybrid læring alle områder i livet deres. For disse studentene med ADHD kan fullføring av skoleåret i et ikke-tradisjonelt læringsprogram gi kortsiktige akademiske gevinster og sette dem opp for suksess i fremtiden.

Studenter med ADHD har et komplisert forhold til tradisjonell skolegang

Mange tror at beste læring foregår alltid i en skole

. Forskning viser oss imidlertid at dette ikke er tilfelle. Barn begynner å lære hjemme av foreldrene, søsken og omsorgspersoner fra fødselen. Da barna begynner på barnehage eller barnehage, har de allerede fått kunnskap og ferdigheter fra et bredt spekter av mennesker, steder og erfaringer. Vår evne til å lære i forskjellige omgivelser og situasjoner forsvinner ikke når vi offisielt begynner på skolen.

Studenter med ADHD og lederunderskudd har ofte et komplisert forhold til tradisjonelle skolesystemer. På den ene siden bidrar strukturen, tidsplanene, tidsfrister og ansvarlighet fra myndighetspersoner til å holde dem fokuserte og komme videre. Derimot, studenter med ADHD sliter ofte på skolen når arbeid og tidsfrister hoper seg opp, når de ikke kan 'tilbakestille' mellom klassene, når de støter på mangel på fleksibilitet med hensyn til tid på tester og tidsfrister, og når lærere legger vekt på læring i en vei. Som et resultat har studenter med ADHD en tendens til å slite med humørsykdommer, angst, sinne, sosiale problemer og dårlig selvtillit når arbeidsmengden og forventningene overgår det de kan takle. Vi ser også en stor økning i den negative innvirkningen av ADHD på skoleprestasjoner under ungdomsskolen og videregående, når hormoner, press for å delta i aktiviteter utenfor skolen og forhold gjør fokus på akademikere enda mer vanskelig.

[Ytterligere lesing: Når fjernundervisning oppfyller ADHD]

Pandemien viste at barna kan trives i forskjellige pedagogiske innstillinger

Da skolene gikk over til online læring våren 2020 fryktet mange foreldre det verste. Ja, mange familier slet med å administrere dette nye oppsettet, og / eller skoledistriktene kom ikke til å gi nyttige måter å gjøre det på lære under ekstrem stress. Imidlertid trivdes mange elever som vanligvis sliter i en vanlig skole, inkludert barn med ADHD. De gjorde det bra fordi de var mer komfortable hjemme og kunne skape situasjoner og innstillinger der de var i stand til å lære bedre enn de hadde på skolen.

Mens de var hjemme, var det mange studenter med ADHD og andre nevroutviklingsforstyrrelser som var i stand til å lære bedre og redusere sin samlede angst på grunn av en kombinasjon av faktorer, inkludert:

• Sov lengre timer
• Ta bevegelsespauser i løpet av og mellom timene
• Sitte på senger, gulv, puter, sofaer og andre overflater som hjalp dem til å føle seg mer komfortable enn et tradisjonelt skolebord
• Spise og drikke når de trenger det
• Håndterer færre distraksjoner som store folkemengder, lyder, lukter og flere overganger
• Ta pauser for å takle stresset med å måtte konsentrere seg i lange perioder

Å gå tilbake til skolen, selv om det bare er i hybrid kapasitet, forstyrrer denne ‘nye normalen.’ Det forventes at studentene, lærerne og foreldrene nok en gang vil bli vant til nye og endrede tidsplaner og systemer. Studenter med ADHD blir uforholdsmessig påvirket av disse endringene. Vi vet at barn, tenåringer og voksne med ADHD sliter med endring og trenger vanligvis mer tid og støtte for å tilpasse seg. I tillegg må du holde rede på logistikken som er involvert i hybrid skolegang (f.eks. Vekslende tidsplaner, gå frem og tilbake mellom online og personlig læring, holde oversikt over papirer og bøker) påvirker deres evne til å dra nytte av fordelene som situasjonen måtte ha gi.

Hvordan kan vi hjelpe studenter med ADHD med å avslutte året med suksess?

I mange tilfeller vil studenter med ADHD ha nytte av å bo i en alternativ læringssituasjon resten av skoleåret. Studentene begynner normalt å føle stress og utbrenthet om våren. Å fullføre skoleåret er tøft nok for studenter med ADHD selv under de beste omstendighetene. Hva om de kunne fullføre programmet de er i for øyeblikket, slik at de kan fokusere på læring og oppfylle kravene? Hvor mye ville de og deres familier ha nytte av å redusere endring og overgang akkurat nå?

[ADHD i en pandemi: ADDitude undersøker leserne om WFH, fjernundervisning, stress og mer]

Mange foreldre mener at det å være i en skolebygning, til og med på deltid, er viktig for læring. Barna deres har imidlertid lært online i et år på dette tidspunktet. Selv om situasjonen neppe er perfekt, er det hva barna deres nå er vant til å klare. Hvis studenten deres gjør det bra nok, kan de opprettholde sine akademiske gevinster ved å holde seg i det nåværende programmet. Det gjør det også mulig å håndtere angsten som allerede er til stede i stedet for å måtte takle ekstra fysisk og emosjonell stress.

Ved å holde læringssituasjonen den samme til slutten av skoleåret, setter foreldrene også opp studentene sine for mulig akademisk suksess. Hvis barna deres går tilbake til skolen nå, vil de sannsynligvis bruke resten av året på å streve med å tilpasse seg. I noen distrikter slutter skoleåret om mindre enn seks uker. Er det verdt å endre det som allerede fungerer i seks uker? Ved å avslutte året med suksess, vil deres barn gjøre det opplever mindre angst, utbrenthet og negative følelser om deres faglige evner. Hvis disse elevene kommer tilbake til en vanlig skolemiljø på høsten, kan de gjøre det fra en sterk posisjon.

Hybrid læringshensyn for studenter med ADHD: Neste trinn

Læring under pandemien har vært vanskelig for nesten alle studenter og familier. Mange foreldre og barn er glade for å komme tilbake til en vanlig skoledag av forskjellige grunner som spenner over akademikere, barnepass, sosiale muligheter og familiedynamikk. Derimot, foreldre til studenter med ADHD trenger å vurdere virkningen av en plutselig endring og om stress og tilbakeslag det kan føre til hele familien er verdt det.

Hvis studenten din har det bra, eller til og med trives, i sin nåværende læringssituasjon, bør du vurdere å la dem fullføre skoleåret på en høy tone. La dem kanalisere sin mentale, fysiske og emosjonelle energi mot læring i stedet for å takle endring. Fokuser på å støtte deres kjærlighet til læring. Det er mange endringer og overganger i horisonten. La oss gi dem sjansen til å bygge opp sine akademiske, følelsesmessige og fysiske reserver slik at de kan takle det som kommer deres vei neste år.

Hybrid læringsutfordringer for studenter med ADHD: Neste trinn

• Forstå: De beste skolealternativene for studenter med ADHD
• Lese: Hvordan roe turbulente overganger tilbake til (personlig) skole
• Lære: Ditt barns utdanningsrettigheter under kriseskole

---

Dr. Ronit Levy er en klinisk psykolog som spesialiserer seg i å jobbe med tenåringer og voksne som sliter med angst på grunn av angst, OCD, ADHD, kronisk sykdom og livshendelser.

DENNE ARTIKELEN ER EN DEL AV TILSKUDDETS GRATIS PANDEMISKE DEKKNING
For å støtte teamet vårt etter hvert nyttig og betimelig innhold gjennom hele denne pandemien, vær så snill bli med oss ​​som abonnent. Lesertallet og støtten din hjelper deg med å gjøre dette mulig. Takk skal du ha.

Oppdatert 16. april 2021