Adressering av forskjeller hos våre barn med ADHD

February 19, 2020 03:03 | Gjesteblogger
click fraud protection

Her er et provoserende poeng å gruble på at jeg tok bort fra Savarese-familiens hovedadresse om autisme som jeg skrev om tidligere: Skal vi jobbe for å normalisere våre barns forskjeller, eller bør vi forvente at andre aksepterer disse forskjellene og ser på dem som ikke så store avtale?

Moren til en treåring med autisme sa at barnets lærere rådet henne til å stoppe barnet sitt hver gang hun engasjerte seg i å snekre. stimming er repeterende selvstimulerende atferd, som enten gir sensorisk stimulans til hjernen, eller hjelper barnet med å frigjøre overflødig sensorisk stimulans - for eksempel håndflapping eller gynging. Moren var ikke sikker på at det var det rette handlingsforløpet å stoppe barnet sitt. Ville hun ikke tatt bort barns evne til å uttrykke seg? Er det ikke det å snekre en del av hvem barnet hennes er?

DJ Savarese, en ikke-talende gymnaser med autisme, rådet henne til å ignorere atferd hvis hun ville at de skulle forsvinne. Veldig klok. Å fokusere på atferden i et forsøk på å stoppe den, kan absolutt forsterke den i stedet.

instagram viewer

Ralph Savarese, DJs far, hevdet at stimming kunne sees på som en forskjell, men at bare fordi det er en forskjell, betyr ikke det at det er negativt. Andre kan ganske enkelt godta det.

Han skilte mellom å akseptere det faktum at noen klaffer i hendene for å uttrykke glede, kontra mindre positiv side av stimming - å sitte fast og utføre en stereotyp oppførsel i en tvangsmessig måte. Han erkjente også at barna liker å få plass - hvis det plager den enkelte å bli sett på som annerledes, vil de kanskje jobbe for å redusere atferden.

Jeg vil legge til at hvis du prøver å redusere en atferd som hjelper barnet med å takle, vil du bedre tilby dem noen valg om ønsket atferd for å erstatte den.

Igjen, Natalie har ikke autisme; hun har ADHD. Hvordan gjelder dette emnet ADHD? Jeg er ofte revet mellom å normalisere Natalies forskjeller, og håper andre bare godtar dem. Ta for eksempel mitt ønske om å tilby Natalies hele klassen et utvalg av blyantgrep, som jeg skrev om tidligere. Lærerens svar på tilbudet mitt var at det ikke var nødvendig. La barna spørre en gang hvorfor Nat hadde et nytt slags grep, foreslo hun, og hun ville normalisert det. Det ville være slutten på det. Ingen stor sak. Jeg er enig.

Tar ADHD medisiner, forlater skolen for å gå til O.T., gå til spesialrommet eller ha den spesialiserte læreren i seg klasserom, ha problemer med håndskrift og tegning, gynge for å legge seg i dvale under sleepovers - forskjellene er der. Er det negativer? Positive? Er de viktige å ta opp, eller er de ikke så farlige?

Jeg kommer til å utfordre meg selv til ikke bare å reagere når Nat påpeker en forskjell, eller når jeg merker noe annet - men å stille meg de spørsmålene.

Ser barnet ditt med ADHD seg selv som annerledes? I så fall, hvordan reagerer du som forelder?

Oppdatert 4. april 2017

Siden 1998 har millioner av foreldre og voksne klarert ADDitudes ekspertveiledning og støtte for å leve bedre med ADHD og tilhørende psykiske helsetilstander. Vårt oppdrag er å være din pålitelige rådgiver, en urokkelig kilde til forståelse og veiledning langs veien til velvære.

Få en gratis utgave og gratis ADDitude eBook, og spar 42% av dekkprisen.