ADDitude Survey: Nesten to tredjedeler av studenter med ADHD endrer skoler

Hvis barnet ditt har hyperaktivitetsforstyrrelse med oppmerksomhetsunderskudd (ADHD eller ADD), det er nesten null sjanse for deg har ikke vurderte å endre skolen sin på grunn av oppmerksomhets-, atferds- eller læringsforskjeller. Dette er funnet fra en ADDitude-undersøkelse 2018-2019 av 940 omsorgspersoner.

Blant de 493 pleierne av studenter med ADHD, sa 100% at de hadde vurdert endre barnets skole - og nesten to tredjedeler av dem hadde allerede utført skolebytte. Denne svimlende statistikken dverger til og med den høye endringen i skolen blant det bredere publikum av omsorgspersoner - hvis studenter har angst, lærevansker og autismespekterforstyrrelser, blant andre diagnoser - detaljert under.

Alle omsorgspersoner: Har du endret eller vurdert å endre en av barns skoler på grunn av hans / hennes adferds-, atferds- eller læringsforskjeller?

Ja- vurderte og endrede skoler	52.1%
Ja- har vurdert å endre, men har ennå ikke gjort det	32.6%
Nei- vurderte ikke eller byttet skole	15.3%%

Blant de 84,7% av omsorgspersonene som sa at de hadde vurdert skoleskifte, var det vanligste bøyepunktet tredje klasse (15,7%), den vanligste tiden for å gjennomføre skoleskifte var etter femteklasse (12,1%), og de vanligste grunnene som ble oppgitt var som følger:

• Bøyelig læreplan som ikke passer barnets læringsstil: 45,17%
• Angst hos en del av barnet: 41,35%
• Atferdsutfordringer: 40,62%
• Sosiale utfordringer / søker en "ny start:" 38,07%
• Lærere jobber ikke med foreldre / kommuniserer: 37,7%
• Klasseromsstørrelse: 30,97%
• Ingen (eller problematisk) implementering av IEP eller 504 Plan: 29.14%
• Interessert i tjenester / ressurser dagens skole ikke kan tilby: 28,78%
• Nekter å vurdere / anbefale spesielle overnattingssteder: 24,95%

[Gratis nedlastning: The Big List of ADHD School Resources from ADDitude]

Blant de pleierne som sa at de ikke hadde vurdert skoleskifte, var de vanligste årsakene vellykkede implementering av barnets IEP eller 504 Plan, tilstrekkelig innkvartering og sterk støtte fra skolen administrasjon. Fortsatt sa mange foreldre at de måtte vedvare talsmann for barnet sitt.

"Min kone og jeg var RELENTLESS uten å følge opp alle lærere hvert år," sa en av foreldrene til et barn som ikke byttet skole gjennom grunnskole, ungdomsskole eller videregående skole. "Vi ba om ukentlige rapporter om hennes fremgang, og hvis det var noen problemer, var vi på skolen den dagen. Min kone og jeg var aldri aggressive eller urimelige, men vi krevde at skolen fulgte hver eneste detalj i døtrene mine IEP. ”

Flertallet av respondentene var omsorgspersoner for gutter (71,1%), og studentenes diagnostiserte tilstander er beskrevet nedenfor; prosentene utgjør mer enn 100% fordi de fleste barn fikk diagnosen mer enn en tilstand:

Attention Deficit Disorder (ADHD or ADD)	44.1%
Læringshemning (LD)	21.1%
Opposjons Defiant Disorder (ODD)	17.5 %
Sensorisk behandlingsforstyrrelse	16.0 %
Depresjon	15.4 %
Autisme spektrum lidelse	14.7 %
Auditiv prosesseringsforstyrrelse	5.5 %
Bipolar lidelse	2.4 %
Ikke-verbal læringsforstyrrelse	1.7 %
Tourettes syndrom	0.9 %

[Kjemp for barns rettigheter på skolen: En gratis sjekkliste]

Endring av barneskolen er en stor, potensielt forstyrrende beslutning, spesielt for en student som reagerer dårlig på endring. Fortsatt følte mange foreldre at den potensielle belønningen var større enn risikoen: ”Sammensmeltingen fortsatte å eskalere og han ble veldig tilbaketrukket og ulykkelig, ”sa en av foreldrene og refererte til barnets opprinnelige skole situasjon. ”Han nektet å snakke om skolen eller hvordan skolen gikk hver dag. Hans emosjonelle utbrudd var episke og tok en alvorlig toll på familien. ”

Omsorgspersoner trakk seg mot skolealternativer i nærheten som de allerede var kjent med (47,8%). Anbefalinger fra medforeldre var også nyttige (45,0%), i likhet med å søke etter skoler på nettet (42,5%). Mer enn halvparten av de spurte vurderte offentlige skoler, selv om 34% av omsorgspersonene studerte private spesialskoler og nesten 30% tenkte på Hjemmeundervisning. Også populær blant offentlige charterskoler, private skoler uten særlig fokus, og religiøse eller parochiale private skoler.

Omsorgspersoner siterte et bredt spekter av kriterier som ble vurdert når de evaluerte skoler, inkludert "lave student-til-lærer-forhold", sterke foreldre-lærer samarbeid og kommunikasjon, og "en veldig sterk anti-mobbing politikk." Ved evaluering av disse og andre kriterier, pleier omsorgspersoner sa at de snakket med skolelederen (49,4%), turnerte skolen med barnet sitt (41,9%), og snakket med lærere og foreldre til nåværende studenter (37,5%).

Blant familier som byttet barnet til en ny skole, fikk de aller fleste forbedringer enten "umiddelbart" eller "etter en steinete start. ”Omsorgspersoner brukte ordene“ lettet ”,“ lykkeligere ”,“ mindre engstelige ”og“ selvsikre ”for å beskrive barna sine mest ofte. Bare to respondenter sa at de angret på at de gjorde endringen, og en håndfull flere rapporterte om nedoverbakke etter en første forbedring i det nye miljøet. De fleste foreldre sa at deres eneste beklagelse ventet for lenge på å gjøre endringen; de ønsket at de ville opptre raskere.

“Sønnen min gikk fra å tilbringe søndagskvelder med å gråte klokken 16.00 og måtte bli dratt fysisk ut av sengen i morgen for å ville komme meg på skolen en halvtime for å leke på lekeplassen, ”sa en fornøyd Forsørger. "Selv om han fortsatt ikke ELSKER skolen og synes det er super kjedelig, er det veldig få kamper og ikke flere tårer. Endringen var øyeblikkelig. Min sønn med høy angst, selv om han tydeligvis var nervøs for å bytte skole, gikk ganske glad på den nye skolen, noe som virkelig viste oss hvor dårlige ting var før. ”

Overganger betyr noe, rapporterte foreldrene. Og det å være veldig bevisst om hvordan og når du utfører skolebytte, gjør en stor forskjell.

"Vi hadde en representant fra den nye skolen på den gamle skolen IEP-møte for å sikre at de kunne dekke hans behov, ”sa en av foreldrene. ”Vi fikk barnet vårt til å skygge en elev på den nye skolen et døgn før vi godtok påmelding. Vi jobbet med hans terapeuter for å fremme buy-in og en smidig overgang. ”

Av de 940 respondentene som spurte undersøkelsen, tilbød 376 råd inkludert følgende til andre foreldre vurderer skoleskifte og for de som jobber for å reparere et ødelagt forhold til nåværende skole:

“Snakk med foreldre til skolen du vurderer. Spesielt de med barn på IEP eller 504. Spør om personalomsetningen. Ha barnet ditt skygge! Det hjalp virkelig barnet mitt til å ta det ukjente ut av forandringen. Ta en ærlig samtale med SPED-teamet for å se om de kan forsørge barnet ditt - noen skoler som fortalte oss nei. Det var vanskelig å høre, men bedre å vite på forhånd for å finne ut på den harde måten! ”

“Jeg ville brukt mye mer tid på å diskutere med skoleadministrasjonen og rådgiverne hva slags natur jeg har barns situasjon og krever mer ettertrykkelig etter den hjelpen barnet trenger, selv om karakterene er det god."

“Hvis barnet ditt trenger en forandring uansett grunn, og familien din kan imøtekomme den endringen, kan du gjøre det. Ikke hold ham på den nåværende skolen i håp om at ting vil forbedre seg der. ”

«Ikke la noen skoleansatte skremme deg til å gjøre noe som strider mot magefølelsen din. Utdanne deg med dine rettigheter og ansvar som forelder, og se etter så mye støtte du kan for å hjelpe deg med dine beslutninger. "

“Noen ganger er gresset grønnere på den andre siden. Men de utfordrende atferdsproblemene vil fortsatt følge mesteparten av tiden, uansett hvilken setting du havner i. Vær klar til å takle de mange samme kampene du har jobbet med tidligere. "

“Prøv å få veldig spesifikk hjelp med en 504 eller IEP fra skolen. De trenger å vite at barnet ditt trenger hjelp. De må også se og oppleve at ADHD og dets eksisterende forhold ser annerledes ut for hvert barn. ”

"Ta deg tid gjennom hele prosessen fordi du er den viktigste talsmann for barnet ditt, og du må være sterk for å gi dem styrke."

”Jeg anbefaler å intervjue rektor og skolens rådgivere for å finne ut om de forstår den nyeste vitenskapen om ADHD. Det er mange lærere som har arkaiske ideer om ADHD. ”

“Bli informert, advokat for barnet ditt, bruk dokumentasjon på samhandling med skolen til støtt din posisjon og sørg for at du kjenner lovene som gjelder lov om utdanning og funksjonshemming der du er. Unngå "vent-og-se" -scenarier hvis barnets trivsel er prioritert og husk at skolene har en begrenset budsjett, slik at de ikke er interessert i å fokusere mer midler enn absolutt nødvendig på noen enkeltperson student. Få en advokat eller utdanningsadvokat om nødvendig og minimer den negative effekten på barnet ditt. Hold barnets beste som prioritet. ”

“Hold kommunikasjonslinjene åpne! Møt med skoleansatte før du gjør endringen. Ta med barnets nåværende plan og gjennomgå, linje for linje, med ny skole for å se hvordan de ville implementere tjenester. "

[Hvordan få skolemøter til å telle: Din gratis guide]

Oppdatert 22. juli 2019